班级共同体建设：学校德育优化的有效途径

论文摘要

经济全球化,信息社会化,价值多元化的潮流和趋势对既有的道德价值观念形成了强烈的冲击,撞击着未成年人的心灵世界。同时,知识经济形态对人的素质尤其是对学生的思想、观念、人格、心理等方面提出了新的要求。这给学校德育提出了新课题,对学校德育优化和创新提出了新挑战。班级作为学校教育的基本单位,不仅是学生学习、生活和交往的主要场所,也是对学生进行德育的主要基地。班级应该充分发挥其以促进学生健康成长为核心的丰富的教育价值。然而,传统的班级管理长期以来片面强调控制和服从,过于追求表面化的纪律和秩序,导致班级管理沦为教学的附庸,班级丰富的育人价值不能充分发挥。因此,笔者认为应改变班级管理模式,变对班级的被动管理为对班级主动建设,通过建设班级共同体,有效发挥班级应有的育人功能。本论文拟采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和案例分析法等研究方法;全文共分为四大部分:第一部分为绪论,论述本研究的选题背景和意义,对已有相关研究的梳理和相关概念的界定,以及本文的研究方法和基本思路;第二部分通过调查概括出了当前中小学德育的实施现状及存在的问题;第三部分针对学校德育存在的问题进行深入分析,并对改变当前德育现状提出治理路径;第四部分提出优化学校德育的建议,即建设班级共同体,阐述了班级共同体的内涵及建设班级共同体的基本框架。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题缘由与研究意义
• 1.2 文献述评与概念界定
• 1.2.1 文献述评
• 1.2.2 概念界定
• 1.3 研究方法与设计思路
• 第2章 学校德育现状的调查与分析
• 2.1 有关调查的基本情况
• 2.2 学校德育的现状与问题
• 2.2.1 学校德育的现状
• 2.2.2 学校德育的问题
• 第3章 学校德育问题的根源分析及治理路径
• 3.1 学校德育问题的根源分析
• 3.1.1 德育的目标和价值定位不合理
• 3.1.2 德育内容缺乏教育性和创新性
• 3.1.3 德育工作者的思维和观念陈旧
• 3.1.4 学校德育的策略呈现两极分化
• 3.2 学校德育问题的治理路径
• 3.2.1 目标：形成生命成长的全程综合意识，聚焦学生的成长需要
• 3.2.2 内容：实现成长教育系列性、有机性和育人价值
• 3.2.3 教师：坚持德育工作的整体视野和对学生生活的教育自觉
• 3.2.4 策略：追求立足班级层面的学校德育工作方式转型
• 第4章 优化学校德育的有效途径：建设班级共同体
• 4.1 班级共同体的内涵
• 4.1.1 共同体概述
• 4.1.2 班级共同体的内涵
• 4.2 建设班级共同体：一个建议性的框架
• 4.2.1 班级共同体建设的目标要求
• 4.2.2 班级共同体建设的主要内容
• 4.2.3 班级共同体建设的重要保障
• 4.2.4 班级共同体建设的组织策略
• 4.3 一个发展中的个案：常州市第二实验小学的“新晨会”系列活动介绍
• 4.3.1 学校概况
• 4.3.2 “新晨会”系列活动
• 4.3.3 二实小“新晨会”经验的启示
• 结语
• 参考文献
• 附录一：学校德育调查问卷（教师）
• 附录二：学校德育调查问卷（学生）
• 致谢
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况