新课程理念下中学语文课堂教学的误区及对策研究

论文摘要

绪论部分针对当前中学语文课堂教学中存在的种种弊端,根据新的教育教学理念以及新的语文课程标准,提出本论文研究的意义。主体部分,第二章主要介绍课堂教学、误区、对策等相关概念;第三章从课堂提问的常见误区及对策的角度谈四个方面的问题。第四章指出了当前课堂教学学生问题意识培养上存在的几种误区,并提出了对策;指出教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。第五章指出新课程理念下中学阅读教学的误区,主张建构阅读教学新理念。第六章分析了对话式教学存在的问题及进行对话式教学的出路。第七章呼吁中学语文教学要注重学生的人文培育。第八章和第九章分别分析了中学作文教学和中学语文多媒体应用中的误区及对策。第十章是对课堂教学从简约化走向复杂化的理性思考。第十一章指出我们的“教学反思”走入了歧途,必须正确对待反思。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究目的和意义
• 1.3 国内外研究现状
• 1.4 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题
• 1.5 拟采取的研究方法、技术路线
• 第二章 新课程理念下中学语文课堂教学的误区及对策的概念界定
• 2.1 新课程理念下中学语文课堂教学
• 2.2 新课程理念下中学语文课堂教学的误区
• 2.3 新课程理念下中学语文课堂教学的误区及对策
• 第三章 中学语文课堂提问常见误区及建议
• 3.1 概念不清，逻辑混乱
• 3.2 平铺直叙，索然无味
• 3.3 无的放矢，难易失度
• 3.4 满堂提问，追求速度
• 第四章 学生问题意识培养上的误区及对策
• 4.1 引子
• 4.2 问题意识的定义与作用
• 4.3 问题意识的分类
• 4.4 培养学生问题意识的原因
• 4.5 学生问题意识培养上的误区
• 4.6 培养学生问题意识的策略
• 第五章 阅读教学的误区及对策
• 5.1 新课程理念下中学阅读教学的误区
• 5.2 建构阅读教学新理念
• 5.3 让“课内的海明威”更精彩
• 5.4 阅读教学的巧教与活学
• 5.5 加强阅读教学中“读”的指导
• 5.6 让情感洋溢阅读教学中
• 5.7 课堂：学生展示自我的舞台
• 5.8 让课堂讨论更有效
• 第六章 “对话式教学”的误区及对策
• 6.1 对话是人性之根
• 6.2 现实：雪化了未必都变成春天
• 6.3 对话式教学实践中的误区
• 6.4 寻根：还原对话的教育地位
• 6.5 对话式教学的回归
• 第七章 中学语文教学中人文培育的缺失及追寻
• 7.1 找回教育的“另一半”
• 7.2 用陶行知教育思想反观当代教育人本位的缺失
• 7.3 用孔子的教学艺术反观当今教学民主的缺失
• 7.4 探寻生命意识的课堂
• 第八章 中学作文教学的误区及对策
• 8.1 新课程理念下中学作文教学的现状及原因
• 8.2 构建有效的作文教学课堂
• 第九章 中学语文多媒体应用中的误区及对策
• 9.1 中学语文多媒体应用中的优点
• 9.2 中学语文多媒体应用中的误区
• 9.3 语文教学中运用多媒体应注意有效性
• 第十章 掀起你的盖头来：课堂教学简约化的弊端及矫正
• 10.1 课堂教学简约化的弊端：回避复杂性
• 10.2 课堂教学复杂化的优势：追索本真性
• 10.3 课堂复杂化：对现实课堂教学的纠偏和救赎
• 第十一章 对现实“教学反思”的纠偏和救赎
• 11.1 “教学反思”，想说爱你不容易
• 11.2 我思故我新
• 结束语
• 后记
• 参考文献
• 攻读学位期间取得的研究成果