基于教育硕士群体特征调查研究的现代远程教育辅助培养模式的初步建构

论文摘要

教育硕士专业学位是我国1997年开始设置的中小学教师在职攻读的专业学位，其设置是教师专业化进程的必然要求，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次专门人才，几年时间，教育硕士的培养规模逐渐扩大，形成了良好的发展态势。教育硕士在职攻读的特点，必然导致教育硕士这一群体在学习背景与学习条件等很多方面都具有很大特殊性，因此，要进行教育硕士培养模式的改革，必须要对教育硕士目前的状况作深入细致的评估。本研究从全面调查教育硕士的学习和生活状况入手，完成教育硕士这一群体的特征分析，对教育硕士目前的状况作深入细致的评估，了解教育硕士目前培养中的薄弱环节，然后试图探究教育硕士培养模式的优化方案，为改善教育硕士的培养工作提供参考。本研究选取了湖南师范大学2004级，2005级和华中师范大学2004级教育硕士作为研究对象，以自编《关于教育硕士群体特征的开放式问卷》、《关于教育硕士群体特征的调查问卷》和《现代远程教育辅助培养教育硕士可行性的调查问卷》为材料，收集了近3万个数据，用SPSS 11.0进行统计分析，结合访谈法进行教育硕士群体的特征分析，获得的研究结论如下：(1)目前教育硕士得到的工作单位的支持不够，并且存在较为严重的工学矛盾，以及由此导致的学习困难阻力和学习压力；(2)用现代远程教育辅助培养教育硕士是解决教育硕士工学矛盾的有效途径；(3)基于Internet的远程辅助培养教育硕士的系统模式能够促进教育硕士的学习、合作和交流。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 前言
• 1 文献综述
• 1.1 相关概念的界定
• 1.2 教育硕士专业学位的起源和发展
• 1.3 远程教育的起源和发展
• 2 课题的提出
• 2.1 选题的背景及研究意义
• 2.2 本研究的问题
• 2.3 本研究的目的
• 2.4 本研究的内容
• 2.5 本研究的方法
• 2.6 数据处理工具和方法
• 3 教育硕士群体特征的调查与分析
• 3.1 教育硕士群体特征的调查方案
• 3.1.1 调查对象
• 3.1.2 调查工具
• 3.1.3 调查步骤及方法
• 3.2 教育硕士群体特征的调查结果分析
• 3.2.1 调查问卷的信度分析
• 3.2.2 调查问卷的效度分析
• 3.2.2.1 问卷的结构效度
• 3.2.2.2 问卷的会聚效度
• 3.2.3 教育硕士群体特征的维度分析与归纳
• 3.2.4 教育硕士群体特征的调查结果
• 3.2.4.1 描述性统计结果
• 3.2.4.2 差异分析结果
• 3.2.4.3 四个重要维度的线形回归分析结果
• 3.3 讨论与分析
• 3.3.1 教育硕士学习的动机和期望异常强烈
• 3.3.2 教育硕士工学矛盾问题严重
• 3.3.3 教育硕士得到的任职单位的支持力度有待加强
• 3.3.4 教育硕士承受了更多的学习压力
• 3.3.5 教龄在10年左右的教师是最适合攻读教育硕士的群体
• 4 解决教育硕士工学矛盾的对策——用现代远程教育模式辅助培养教育硕士
• 4.1 远程教育的特点和优势
• 4.2 远程辅助培养教育硕士的需求性分析
• 4.3 远程辅助培养教育硕士可行性的调查分析
• 4.3.1 现代远程教育模式辅助培养教育硕士可行性的调查结果
• 4.3.2 现代远程教育模式辅助培养教育硕士可行性的结果分析
• 4.3.3 现代远程教育模式辅助培养教育硕士可行性调查的结论
• 4.4 基于Internet的远程辅助培养教育硕士的系统模式设计
• 4.4.1 系统模式设计的依据
• 4.4.2 系统模式实现的功能
• 4.4.3 基于Internet的教学模式
• 4.4.4 基于Internet的学习模式
• 5 结论
• 6 结语
• 7 参考文献
• 8 附录
• 9 后记
• 攻读学位期间发表的相关论文