山东省体育教育专业（本科）田径普修课教学现状的调查及对策研究

论文摘要

田径类课程作为体育教育专业的主干课程,对学生专业知识的形成与发展,对全面培养和提高学生能力起着非常重要的作用。在新世纪里,随着教育部2001年7月颁布的中小学《体育与健康课程标准》和2003年6月颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》,社会对体育人才的培养赋予了更多新的内容,提出了更高、更新的要求。鉴于这一客观现实,我国田径教学界以2004年9月教育部发出了《普通高等学校体育教育本科专业田径类课程教学指导纲要》为依据,从更新思想、转变观念入手,在教学目标、教学模式、教学方法和教学评价等多方面进行了改革和创新,通过五年的努力取得了显著地成效。本研究运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,对山东省体育教育本科专业田径普修课程教学现状进行了调查,从课程目标、教学内容、评价体系等几个方面剖析了山东省体育教育本科专业田径普修课的现状,阐明了发展趋势,肯定了成功经验,提出了存在的问题,并结合教学改革的实际,提出了促进山东省体育教育本科专业田径普修课教学进一步改革与发展的策略和建议。研究结果表明: 1、山东省各院校体育教育专业田径普修课开设学期不一致,教学时数存在很大差别,《课程方案》建议的教学时数较少,各院校应适当增加普修课的教学时数,保证教学质量。2、山东省体育教育专业田径普修课教学内容以竞技性项目为主,基础运动能力、实用技能方面的教学不足。3、山东省各院校体育教育专业田径普修课理论课讲授方式以小班教学为主;技术课班级规模合理;教师大多采用常规的教学方法,像启发式教学方法、研究性教学方法等现代教学方法的运用较少;现代化教学手段在田径教学中很少应用。4、田径普修课教材的更新速度慢,大多数院校未采用高等教育出版社2006年《田径》教材。5、学生学习成绩的评价体系正在逐步完善,但在评价方式上还是以终结性评价为主,过程性评价还不健全;在评价内容上缺少对学生教学能力的评价。6、山东省各院校教学条件较好,但在力量训练器材和图书资料方面存在不足。7、田径师资队伍职称结构较合理,年龄结构中青年教师的比例稍低、学历结构中高学历人才匮乏。8、教师的教学能力和基本素质整体来看较好,但示范能力和纠正错误能力还存在不足,敬业精神和职业道德素质还需加强。9、学生的田径基础较好,学习动机明确,但对田径课程缺乏兴趣。结合当前普通高校体育教育本科专业教学改革的发展趋势和山东省高校体育教育本科专业田径普修课课程的现状,本文为山东省普通高校体育教育本科专业田径普修课课程改革提出了建议:1、国家教育部应对《课程方案》进行进一步的修订,建议的教学时数不能保证教学内容的顺利完成,影响教学质量和教学效果。2、各院系田径教研组应加快《田径运动教学大纲》的修订工作,精简原来教学内容,增加健身、实用技能方面的教学内容,优化教学内容体系。3、加快现代化教学方法的应用,在教学中积极应用现代化教学手段。4、建立科学的学生学习评价体系,注重终结性评价和过程性评价相结合,进一步完善评价内容。5、在田径课程教学中,要转变传习式技术教学的倾向,倡导启发式教学和研究性学习。积极引进多媒体辅助教学,努力开发教学课件,积极创设、改造教学条件,保证田径课程教学内容的实施。6、加快田径教材的更新,并积极编写具有学校特色的自编教材。7、改善教师的学历结构,大力引进高素质、高学历人才。积极鼓励体育教师进行进修培训。8、加快教师评价体系,激发教师个体和群体的专业意识,每一位教师应对自身从事的教师职业有清醒的认识,形成专业意识和敬业精神。9、加快教学模式的更新,突出学生的主体地位,调动学生学习的积极性。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 选题的依据
• 1.1.1 学校体育思想发展的新要求
• 1.1.2 高校体育教育专业田径课程适应基础教育改革的需要
• 1.1.3 高校体育教育专业田径课程发展的需要
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外发展现状
• 1.2.2 国内研究进展
• 1.2.2.1 有关田径普修课教学现状方面的研究
• 1.2.2.2 有关田径教学大纲及内容方面的研究
• 1.2.2.3 有关田径教学策略方面的研究
• 1.2.2.4 有关田径教学师资方面的研究
• 1.2.2.5 有关田径教学评价方面的研究
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 问卷调查法
• 2.2.2.1 问卷的发放与回收
• 2.2.2.2 问卷的效度检验
• 2.2.3 专家访谈法
• 2.2.4 数理统计法
• 3 结果分析与讨论
• 3.1 改革开放以来我国体育教育本科专业课程方案有关田径普修课程设置的变化分析
• 3.1.1 体育教育本科专业培养目标分析
• 3.1.2 田径普修课教学内容的变化分析
• 3.1.3 田径普修课教学时数的变化分析
• 3.1.4 田径普修课成绩评价的变化分析
• 3.2 山东省体育教育专业田径普修课教学过程要素的调查分析
• 3.2.1 田径普修课开设学期及课时分配的调查分析
• 3.2.1.1 田径普修课开设学期的调查分析
• 3.2.1.2 田径普修课课时分配调查分析
• 3.2.2 田径普修课教学内容设置的调查分析
• 3.2.2.1 高校教师对2004 年教育部颁布的《田径类课程教学指导纲要》的认识
• 3.2.2.2 田径普修课技术课教学内容的调查分析
• 3.2.2.3 田径普修课理论课教学内容的调查分析
• 3.2.2.4 田径普修课教学内容与山东省部分高级中学田径课教学内容的对比分析
• 3.2.3 田径普修课组织形式、教学方法及手段的调查分析
• 3.2.3.1 田径普修课理论课讲授方式的调查分析
• 3.2.3.2 田径普修课技术课班级规模的调查分析
• 3.2.3.3 田径普修课教学方法的调查分析
• 3.2.3.4 现代化教学手段在田径教学中应用情况的调查分析
• 3.2.4 田径普修课教材使用情况的调查分析
• 3.2.5 田径普修课学生学习成绩评价现状的调查分析
• 3.2.6 师生对田径普修课教学质量及效果的评价
• 3.2.7 师生对田径普修课教学条件的评价
• 3.3 山东省体育教育专业田径师资队伍现状的调查分析
• 3.3.1 田径师资结构现状分析
• 3.3.1.1 田径教师的年龄结构
• 3.3.1.2 田径教师的学历结构
• 3.3.1.3 田径教师的职称结构
• 3.3.2 田径教师的基本素质和教学能力的调查分析
• 3.3.2.1 田径教师的基本素质
• 3.3.2.2 田径教师的教学能力
• 3.4 学生基本状况的调查分析
• 3.4.1 学生的田径基础
• 3.4.2 学生学习田径普修课的兴趣调查
• 3.4.3 学生学习田径普修课的动机调查
• 3.5 发展对策
• 3.5.1 优化田径普修课程教学内容，完善教学内容体系
• 3.5.1.1 构建竞技性与健身性相结合的内容体系
• 3.5.1.2 适应中小学《课程标准》的要求
• 3.5.1.3 调整技术课与理论课的学时比例
• 3.5.1.4 调整开设学期，优化教学效果
• 3.5.2 创新教学方法，转变教学模式
• 3.5.2.1 改革传统常规教学方法，加强现代教学方法的应用
• 3.5.2.2 引进新的教学理念，转变教学模式
• 3.5.3 加快田径教材建设
• 3.5.4 完善教学评价体系，提高教学质量
• 3.5.4.1 从终结性评价向过程性评价转移
• 3.5.4.2 建立科学的学生评价标准
• 3.5.5 加强田径师资队伍建设
• 4 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 注释
• 参考文献
• 附件
• 攻读学位期间发表的学术论文
• 致谢