新的课程标准，更注重了学生能力的培养。要真正让学生在“动”中发挥个性，让学生在“动”中发展素质，学会知识，就必须打破常规，闯出一条新路。
1营造氛围，激发参与意识
兴趣是推动学生参与学习的强大动力，是激发学生学习动机的最活跃因素之一，是维持教学的情感纽带。学生能否主动参与到学习的过程中，是否有学习的积极性、主动性，关键是看学生学习的兴趣是否被激发。众所周知，许多兴趣是后天培养的，因而，教师要因地制宜创设教学氛围，诱发学生的兴趣，让学生主动参与教学，使学生的学习动力相对稳定、持续、发展，为求知做好铺垫。
2培养质疑能力，放飞创新的翅膀
教师要正确面对学生的质疑，多鼓励，让他们放胆去质疑。提错了不指责，肯定其积极的一面；疑对了，疑好了，给予鼓励和表扬。这样，学生自然会产生质疑求疑的积极性。教学中教师要善于引导学生的质疑，让学生的质疑沿着正确的方向发展。我们要认识到，学生的质疑可使学生改变学习中的被动地位，使学生变得积极主动，同时，也可能让教师陷入被动、措手不及的境地。因而，我们在教学中要正确引导，同时要善于引导。
3提供实践空间，巩固学习成果
新课标里面指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力……”这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。我认为，这个“实践”应该包括阅读实践和生活实践。阅读实践就是引导学生获取间接经验，在这个过程中，学会独立思考，学会读书；而生活实践，简单一点说，就是在实践中获取知识，利用所学知识解决实际问题。现行语文教材就体现了要引导学生亲自实践的开放性教学的特点。因而，教师在教学过程中，要尽量为学生多提供一些实践的空间。
弘扬人的主体性是时代发展的主旋律，在课堂教学中，培养学生自主学习能力是教学的一个重要课题。希望每位教师都能关注学生自主学习能力的培养，让每一个孩子学会自主学习，掌握让他们受益一生的能力！