陈赛姣（湖南省娄底市娄星区娄底三中湖南娄底417000）
摘要：伴随着经济的不断发展，社会的不断进步，要求教学领域要进行新的课程改革，只有如此，才能适应学生的学习需求，并在不断的社会潮流之下实现新的突破。这就要求学生实现核心素养的提升、全面发展以适应社会的变革，因此，教师要进行整本书阅读的指导，使此种教学观念演变成教师阅读教学的内容之一，目前，教师的教学活动存在着一些不利因素，这些不良的指导对学生的阅读实践将会产生极大的消极影响，会导致知识出现分裂的局面，不利于学生对阅读书籍进行整体的把握，最终使学生出现对阅读的主要内容不够理解、作者表现的情感不明等诸多问题，与此同时，对学生的核心素养的培养也是十分不利的，因此，本文将基于整本书阅读对初中生核心素养的培养进行分析，希望能够为初中生的全面发展提供一些借鉴。
关键字：初中生；核心素养；整本书阅读
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-205-01
根据《义务教育语文课程标准》对阅读教学的规定指出，阅读是学生的个性化行为，教师在进行阅读教学过程中要充分的给予学生指导，帮助他们激发阅读的兴趣、拓宽视野。在进行整本书阅读教学时，教师可以适当推荐一些适合初中生阅读的书籍，使他们能够在浩如烟海的书籍中，选择高质量、高水平的好书，以免学生因难以有效的区分书籍的质量而偏离阅读的真正目的。从目前的整本书阅读教学来看，它能够有效的帮助学生理解世界，掌握相关的知识，实现对核心素养的培养。在进行整本书教学过程中，要求教师从教学目标出发，将时间更多的交给学生，使他们贴近生活、关注社会，而不应以教师的理解来代替学生的阅读实践，只有如此，才能够帮助学生在整本书阅读中实现核心素养的提升。
一、创设阅读情境，激发阅读兴趣
不管是哪一科目的教学，都要进行阅读情境的创设，它能够有效的激发学生的阅读兴趣，因此，在进行阅读教学的过程中，教师可以引导学生多关注一些课外书籍，使他们的阅读量和质量实现有效的保证。但是，目前的教学过程中，受传统阅读教学理念的影响，教师的教学方式过于单一，并且将教学的内容更多的集中于课堂教学之中，这就导致学生的阅读量和阅读面大大不足，要想实现对初中生阅读量的保证，就要将书本中涉及的相关阅读篇目进行有效的阅读，如人教版中《背影》《济南的冬天》《秋天的怀念》等描写亲情的文章，使学生在阅读的过程中感受浓浓的亲情。基于学生对此类文章的喜爱教师可以推荐学生阅读《我们仨》《我是你爸爸》《流星旅行车》等书籍，帮助学生对情感进行深入的体会。与此同时，教师进行整本书的阅读教学中，要能够做到引导学生进行逐层分析，实现由“章节”到“整书”的理解，通常每本书都是由众多的章节串联而成的，将每一章节进行先行的把握，能够有效的促使学生进行整体化的理解，这种学习方式也能够在很大程度上，帮助学生树立一个良好的学习习惯，最终实现核心素养的有效提升。
二、践行深入阅读，引导学生思考
在进行阅读教学的过程中，学生的阅读方式众多，教师要充分的尊重学生多样化的阅读方式，但是，教师当学生面临问题的时候，要进行及时的指导，只有如此才能够有效的提升初中生的核心素养。在对整本书进行阅读教学时，首先，教师要提前一周安排学生进行课下的阅读，在每节课上课之前，教师要对学生进行提问，实现对阅读进度和质量的有效监督，在上课的过程中，教师要根据书籍的相关背景进行探究，引导学生从作者出发，进行情感主调的把握，进而为有效的理解书籍内容埋下伏笔；其次，教师要做到从局部出发，进行整体内容的渗透，使学生能够在循序渐进中实现对内容的深刻理解，只有如此，才能够帮助学生真正的掌握书籍的相关知识，透过文本内容实现对社会现象、情感的深入剖析，做到从“现象”到“本质”的转化性学习；最后，在进行教学过程中，教师要先让学生进行初读，对书籍进行整体的感知，然后进行精读，掌握其中重点句子、词语表情达意的作用，还可以就学习的相关内容进行有效的拓展，进行小作文、小练笔的设计，加深学生对整本书阅读的感悟。例如，在阅读矛盾的《子夜》时，就需要从上海近半个世纪的资本情况出发，体会中国民族资产阶级的两重性。相信在帮助学生进行书籍的深入阅读，并进行个性化的思考之后，进行核心素养的提升指日可待。
三、基于文本阅读，积极参加实践
阅读虽然是学生的个性化学习行为，但是，这种行为方式的充分发挥，是要依存于一定的社会环境方能实现的，这就要求学生要能够做到从实际生活出发，多多的参与阅读实践活动，只有如此，才能够在不断的交流、沟通之中帮助他们进行核心素养的提升。例如，在对《钢铁是怎样炼成的》进行阅读教学时，教师可以将班级中的学生分成若干个小组，小组中穿插着不同特点的学生，进而实现多样化的沟通，在进行小组探究的过程中，教师可以就保尔柯察金的形象开展探究，让学生展示出一些印象深刻的词语或句子，进行组内分享，使学生能够从外在的人物刻画中去感受当时的社会环境，使学生在内心深处产生一定的情感共鸣，进而为日后的教学开展产生积极影响。同时，教师还可以找几名同学就某一节进行角色朗读，使学生能够透过朗读的内容进行人物形象的深入理解，同时也能够将学生带入到情境之中，使学生产生对未来、对人生的思考，进而为核心素养的提升奠定坚实的基础。
四、总结
综上所述，在初中这一学生成长的关键阶段，对他们进行整本书阅读的培养十分必要，通过这一方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯，因此，教师要对开展整本阅读教学活动进行充分的重视，首先要进行阅读情境的创设，为学生营造一个良好的学习环境，激发阅读兴趣；其次，还要尊重学生的主体地位，不断的进行自我观念的革新，争做学生阅读学习中的引导者，促使他们独立思考，养成自主学习的美好品质；最后，要进行小组化的学习，引导学生能够在参与合作学习的过程中，积极参加整本书阅读实践，帮助他们实现视野的拓展。相信通过这些方法的运用，最终能够使学生实现全方位的发展，核心素养的提升。
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