张燕山东省德州市齐河县职业中等专业学校251100
【摘要】在中等职业技术学校教育中，赋予中国特色的语文课开展对增加学生文化综合素质有着深远的影响。中国传统文化渊远流长，博大精深，是中华历史上的各位先人的心血和结晶，具有它无法代替的意义和价值。但是目前由于世界全球化的发展，文化的大交融，导致我么那传统文化的丢失，使得我们具有中国特色的语文课对学生的发展要大力促进。本文中，笔者将针对中职学生语文教学中传统文化教育现状进行分析。
【关键词】中职学生传统文化教育现状
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-101-01
引言
中国传统文化教学中语文这一科目作为中等职业技术学校的所学科目中最基本的一门，在整体的教学中具有重大意义，首先它是人与人之间沟通的前提，也是涨知识、学习成长的过程。汉语作为中国独有的一种语言，它是我们的瑰宝，是我们先人智慧的结晶，是我们中华五千年灿烂文明的缩影。语文教学中渗透着我们的传统文化，这是时代之所需，历史之必然，是语文在教学过程中的独特的价值追求，中职学校的语文课本中有很多关于我们中华民族中的历史英雄和典故，在教学中要更深入的挖掘教材中的故事，来以此激励和侧面引导学生的传统文化素养，以此来增加学生的学习兴趣，但是由于中国传统教育对教学中学生提不起来兴趣，认为其对自己的学习没有帮助。以下是笔者对传统文化在中职学生的教学状态进行探讨，并且给出一些改善教学现状的意见。
一、中职学生传统文化素质现状
目前，我们可以通过调研发现，中国职业技术学院的学生缺少对中国璀璨国学学习的意识，认为中国自身的传统文化对其以后发展不会产生很大影响，导致学生的文化素养的全面性有了一定的局限。可以这样认为，中职学生的传统文化素养缺乏很多，需要大力发展。因为中国传统文化的文言文表述晦涩、他们的学习积极性很低，传统文学的古汉语专业就业紧张等客观因素的影响，这些都导致了他们不愿意去学习中国古代文学，认为其已经过时，跟不上时代的潮流，认为学习传统文化很是不好，没有外来的先进，但是他们没想过，几千年千，中国作为文明古国，传统文化不断沉淀，更加需要我们现代的新一代人去钻研，他们的抵触、厌恶心理使得学生对传统文化的了解很是有限。
本研究通过问卷调查的方式进行初步统计。例如，调查中职技术学院的学生对中国传统文化古籍的了解程度。其中，有82.4%的学生听说过《孟子》、《大学》，且大多数仅仅是在课本给出的内容里；而对于唐诗宋词元曲的了解程度甚至低于38.7%，有的仅仅只是听说过一些有名的作品，对作品的作者生平，写作背景都知之甚少；对春秋战国的古文、东西汉时代作品的熟知率不足18.9%。对于中国古代历史上英雄人物的认识之中，对于给出的唐代诗人和诸子百家的先贤，仅有李杜俩人作为诗仙、诗圣、孔孟等家喻户晓的人物基本了解，有的历史人物虽有很大贡献，但是却无人知晓。
二、中职学生传统文化素质存在的问题
（一）中职语文教育观念停滞不前
大致来说，中职教育中的语文新课改进程很慢。教学模式和教学结构不够多样化，大大的阻止了中国传统教育的发展。在其它学科努力的变革、修正、多角度教学等改革措施进入课堂时，中职的传统文化教育缺是死气沉沉，忽视了学生的自我发展、共同进步。教学方式和思维难以打破原来的限制，赶不上时代的脚步。使得中职教师的想法和眼界不能打破原来的枷锁，这使得学生的学习兴趣在还未孕育，就被扼杀在原来的教育模式下。
（二）传统文化教育未能被正式
中国职业技术学校的教学目标是为社会主义建设提供有用的人才，对其他方面的教学则不怎么重视。中职学校的语文课本中应该有适合中职学生需求的传统文化特色，不仅仅与初中、高中语文教育如出一辙。中职学校应侧重学生的实践性，绝不是对传统文化的直接喂食。
比如在中学的9年义务教育阶段，中职学生由于各方面的原因，对文化课的学习较同龄人来说比较费劲，成绩不好，最后辍学。这样的话中职语文中传统文化教育应偏重三字经，论语这类具有教育意义的作品，使他们建立正确的人生观和价值观，不该受到外来的西方快餐文化的冲击，放弃对中华璀璨文明的吸收和接纳。
三、针对中职学生传统文化素质现状的建议
中职语文教育自身要有独一无二的特点，课本的要求以结合现实生活为主，提高中职学生的个人职业素养和自我修养的教育。我们要做的优化教学目标、内容、方式和教学的多样化，使上课的时候变得吸引学生的注意力，增加学生们对中国传统文化浓烈的学习兴趣和学习热情。提高教师的高效性和教师强硬的基本专业素质，引导学生自我学习、小组学习，竞赛学习，使学生成为传统文化的主人。主要是帮助学生学习传统文化的方式和其内涵所在，让学生认识到到中国传统文化的博精深自处和对其个人素质的作用。这样才能加速中职语文教育的改革进度。
在课堂上我们要建立学生作为传统文化学习主人，引发学生的学习热情。我们可以这样，进行传统文化知识竞赛、在学习中进行自我才艺模仿的表演、进行沿着历史的道路找到我们的先人智慧结晶等一系列活动，让学生变得热爱它，勇于展现自我，有针对性的发现学生的潜力，使学生认识到对传统文化也是具有魅力的，让他们有学习传统文化的信心。
四、总结
新课改是结束传统文化教育现状是一个漫长的、艰辛的过程。中国的传统文化教育要结合中职语文教学的需要，改善传统教学模式中的弊端，包括：内容不全面，教材落后的现状，挖掘发现出一个适合他们的传统文化的教学方法。所以，中职语文传统文化教学是一个漫长而艰辛的过程，推动传统文化教育在中职教育的发展速度。
参考文献
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