民国时期女子职业教育研究（1912-1949）

论文摘要

民国以前,中国的职业教育体系中几乎没有女子职业教育,1913年,教育部颁布了具有资产阶级性质的新学制—壬子癸丑学制,新学制在男女平等思想的指导下,主张男女受平等的教育。民国初期,女权运动在原有的基础上进一步发展。运动催生了女子教育家,她们倡导男女平等开女智、兴女学,并对女子教育的内容、方法等问题进行探讨,引起女子教育观念的巨大改变,促使民国时期出现了兴女学热潮,为女子职业教育的兴起与发展提供了另一个有利的环境。民国时期（1912-1949）是女性职业教育的兴起和发展的阶段,其女子职业教育发展进程在其不同时期产生了不同影响和认识,1912-1927是独立教育的确立阶段,女子职业教育开始重视实业教育；1927-1937是其发展较快阶段,女子职业教育学校增多,课程设置变得多样化,内容也逐步丰富；1937-1949女子职业教育应用性强化阶段,但受战事影响,发展缓慢,其分科也受到影响,此阶段的女子职业教育重视实习环节。这三个时期特征形成的社会背景、教育宗旨及内容、地域分布方面的比较,论析民国时期女子职业教育发展的特点有其自身的适应性、政治倾向性和不平衡性。女子职业教育的发展情况所取得成效与制约因素,从而认识到女子职业教育对女性社会生活技能的提高、就业范围的扩大,自我意识的觉醒、推动妇女解放进程方面的重大意义。反思出社会的发展、思想观念的更新、创办适合女性特点和女性需要的专业和办学形式对当今女子职业教育发展的重要作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 选题缘由及意义
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 关于民国时期女性教育的研究
• 1.2.2 关于女性职业教育的研究
• 1.3 研究思路与方法
• 1.3.1 研究的主要内容
• 1.3.2 研究的主要方法
• 1.4 概念的界定
• 第2章 民国时期女子职业教育发展进程
• 2.1 1912-1927年女子职业教育独立教育地位的确立
• 2.1.1 社会背景
• 2.1.2 教育宗旨及内容
• 2.1.3 地域分布
• 2.2 1927-1937年女子职业教育的日趋丰富与发展
• 2.2.1 社会背景
• 2.2.2 教育宗旨及内容
• 2.2.3 地域分布
• 2.3 1937-1949女子职业教育应用性的强化
• 2.3.1 社会背景
• 2.3.2 教育宗旨及内容
• 2.3.3 地域分布
• 第3章 民国时期女子职业教育发展的特点
• 3.1 民国时期女子职业教育发展的适应性
• 3.1.1 “贤母良妻”教育思潮的影响
• 3.1.2 “母性主义”女子教育宗旨
• 3.1.3 敌伪统治区的女子奴化教育
• 3.2 民国时期女子职业教育发展的政治倾向性
• 3.2.1 封建主义思想的倾向性
• 3.2.2 资产阶级民主主义思想的倾向性
• 3.2.3 共产主义的教育思潮
• 3.3 女子职业教育分布的不平衡性
• 第4章 民国时期女子职业教育对当今女子教育的启示
• 4.1 重视女性职业教育,走出观念误区
• 4.1.1 性别教育误区
• 4.1.2 价值观教育误区
• 4.1.3 社会角色教育误区
• 4.2 因材施教,突出女性特色,发展女子职业学校
• 4.2.1 学科特色
• 4.2.2 文化特色
• 4.2.3 管理特色
• 4.3 增强竞争意识,在竞争中求发展
• 结论
• 参考文献
• 致谢