田艳红山东省昌乐县综合实践创新实验学校262400
随着时代的发展，驾驶已不再是一种职业技能，正在逐渐成为一种人人必备的社会技能，而交通安全也已成为中小学生的杀手之一。因此这个活动项目，通过对交通知识的学习来提高同学们的交通安全意识；通过模拟驾驶来增强他们的动手实践能力，它一改传统课程死板的、教条的、固定的教学模式，创设开放的教学情景，对于培养学生的创新精神和实践能力发挥着不可替代的作用，正体现了创新教育实践活动的宗旨和原则。在活动中，我主要采用了互动式、合作探究式、实践式、启发诱导式等教学方法;在活动过程中，我主要是采用了激情导入、探索新知、动手实践、活动评价、拓展延伸、教学反思等环节来进行教学。
一、开展各种比赛来增强同学们的交通安全意识
同学们，你们喜欢开车吗？你们会开车吗？学生回答后，教师抓住时机提出这节课会让同学们尽情地体验驾驶带来的乐趣，从而调动起学生活动的兴趣，开头以趣导学，激起同学们的学习兴趣，因为好的开端是成功的一半。
同学们，要想能真正地体验到驾驶的乐趣，有一个最重要的前提，那就是遵守交通规则，注意交通安全；其次还要掌握正确规范的驾驶操作步骤。下面我们就来一一探索这些新知识，在探索的过程中，老师将从以下几个方面对同学们进行评价，那就是回答问题能力、合作学习能力、展现自我能力、动手实践能力这四个方面来看哪个小组做得最棒。
1.大屏幕显示交通知识抢答题，开展抢答竞赛。通过此次抢答竞赛，既提高了同学们主动回答问题的能力，又学到了与我们生活息息相关的交通安全法律法规。
2.大屏幕快速显示各种交通标志，让同学们在有限的时间内把记住的交通标志写在答题板上，看哪个小组记住的又多又好。通过此次比赛既能体现同学们的合作学习能力，又能学到许多交通知识。
3.组织同学争当优秀小交警，如果一名女生扮演交警，那么另一组男生将扮演交通行人，然后轮换，看哪组同学指挥得又快又好。通过此次比赛，既锻炼了同学们展现自我的能力，又让同学们在平时行走时能够遵守交通规则。
4.观看交通安全宣传视频，进一步增强同学们的交通安全意识。通过第一环节的学习活动，同学们既锻炼了主动回答问题的能力、合作学习的能力、展现自我的能力，又真正地认识到了交通安全的重要性。
二、通过共同探讨来攻克难关，掌握驾驶知识
1.结合模拟驾驶器，让同学们认识汽车操作系统零部件及其作用。基本的操作系统零部件包括方向盘、喇叭、转向灯开关、离合器、脚制动、油门、手制动、变速杆。教师一边讲解一边引导学生思考，以帮助学生更好地了解各个零部件的使用方法和技巧。结合模拟驾驶器，通过教师的演示、讲解来了解汽车的操作系统零部件及其作用，这样会更形象、更直观，使学生更容易理解。
2.在教师的启发诱导下，学生通过集体探讨的方式和亲自动手操作模拟驾驶器的方式，来掌握规范的驾驶操作步骤。
驾驶的基本操作步骤主要包括：启动发动机、起步练习、变速练习、刹车练习。
（1）启动发动机：①踩下离合器；②调至空档；③点火；④检查仪表；⑤轻踩油门。
（2）起步练习：①踩下离合器；②挂一档；③开左转向灯；④鸣喇叭；⑤松手制动器；⑥踩油门松离合；⑦关闭转向灯。
（3）变速练习：①松油门踩离合；②按档序换档；③松离合踩油门；④利用油门调速。
（4）刹车练习：①开右转向灯；②踩脚制动器；③踩下离合器；④拉起手制动器；⑤挂空挡；⑥关闭点火开关；⑦关右转向灯；⑧松离合；⑨松脚制动器。
完整规范的操作步骤有很多项，如果教师一味地讲解，既过多地占用学生的时间，又会导致学生听讲的疲劳，因此我让学生采取集体探讨的方式和亲自动手操作模拟驾驶器的方式，来发现问题、解决问题。这样才能把教师讲的“一言堂”变成学生交流的“群言堂”，才能给学生更多的时间和空间，使学生成为学习的主人。
3.动手实践
（1）学生在掌握驾驶操作步骤的基础上，进行反复练习。（2）在反复练习的基础上，按小组进行模拟驾驶比赛。
在练习和比赛时，教师要巡回指导，随时提醒学生进行规范操作。模拟驾驶比赛增强了同学们的动手实践能力，锻炼了同学们的合作能力和竞争能力，不仅让学生体验了驾驶带来的快乐，又让他们养成了良好的驾驶习惯。
在成功驾驶的基础上，给学生展示法拉利、保时捷、林宝坚尼、兰博基尼、奔驰、宝马等一些世界名车，让同学们展开想象的翅膀，说出自己将来能制造出怎样的好车。教师对学生的想象、创新要及时鼓励：同学们，我们的生活需要创新，希望同学们在以后的生活学习中，积极动脑，相信下一个创造奇迹的一定是你，最后老师将自己喜欢的一句话送给同学们，与大家共勉：“试试才能行，合作才能赢”。
最后老师和学生对这节课作出评价：自我评价,通过对自己活动的评价，让同学们对自己有一个正确的认识;教师评价,以激励性评价为主，给予每个学生公正客观的评价，利用评价引导他们向着更好的方向、更高的目标前进;交流体验,通过活动，同学们一致认为，只有积极参与、共同探讨、互助合作才能取得成功。
在活动中，教师始终遵循“学生为主体，教师为主导”的理念，采用互动式、合作探究式、实践式、启发诱导式等教学法，并让学生亲自感知、亲自体验,在感知和体验中进行思考和探索，通过思考和探索来发现新知，充分体现了创新、体验、动手实践的教育理念。