高中生信息技术自我效能感培养策略研究

论文摘要

本研究通过对自我效能感理论及其已有研究成果的综述,认为在信息技术课堂中注重培养学生的信息技术自我效能感,对于提高课堂效率、增强学生的自我控制力等有重要的作用。因此本研究以高中信息技术课堂为研究环境,选取培养学生的信息技术自我效能感为研究对象。本研究借鉴边玉芳有关学习自我效能感结构的研究成果,结合信息技术课程的特点分析了信息技术自我效能感的结构,并在此基础上结合课堂观察编制了用于检验学生信息技术自我效能感水平的“信息技术自我效能感调查问卷”。针对信息技术课程的特点,设计了如何在信息技术课中培养学生信息技术自我效能感的策略,并进行了为期半年的教学实验。最后通过对比实验的方法,对所获得的实验数据进行了分析,验证了培养策略的有效性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 研究的背景和意义
• 1.1.1 研究的背景
• 1.1.2 研究的意义
• 1.2 研究的目的、内容和方法
• 1.2.1 研究的目的
• 1.2.2 研究的内容
• 1.2.3 研究的方法
• 第2章 自我效能感理论概述
• 2.1 自我效能感理论
• 2.1.1 自我效能感理论提出的背景
• 2.1.2 自我效能感的内涵
• 2.1.3 自我效能感的信息来源
• 2.1.4 自我效能感的功能
• 2.2 自我效能感的相关研究
• 2.2.1 自我效能感与学业成就的相关研究
• 2.2.2 网络环境下自我效能感的相关研究
• 2.2.3 自我效能感培养策略的相关研究
• 第3章 信息技术自我效能感的界定及其结构
• 3.1 信息技术自我效能感的界定
• 3.2 信息技术自我效能感的结构
• 3.2.1 信息技术自我效能感的结构
• 3.2.2 信息技术基本能力感
• 3.2.3 信息技术控制感
• 3.2.4 信息技术基本能力感与信息技术控制感之间的关系
• 3.3 小结
• 第4章 高中生信息技术自我效能感的培养策略
• 4.1 信息技术自我效能感的培养原则
• 4.1.1 成功性原则
• 4.1.2 主体性原则
• 4.1.3 差异性原则
• 4.2 信息技术自我效能感的培养策略
• 4.2.1 创设条件,让学生更多的体验到成功
• 4.2.2 及时评价学生作品,提供榜样示范
• 4.2.3 创设和谐的学习氛围
• 4.2.4 引导学生进行正确的归因
• 4.3 培养学生信息技术自我效能感的具体案例
• 4.3.1 图像处理专题分析
• 4.3.2 培养学生信息技术自我效能感的课堂教学案例
• 第5章 高中生信息技术自我效能感培养策略的实验研究
• 5.1 测量工具的设计
• 5.1.1 问卷的编制
• 5.1.2 问卷的信度分析
• 5.2 实验效果检验
• 5.2.1 实验班与控制班信息技术自我效能感水平前测差异比较
• 5.2.2 实验班与控制班信息技术自我效能感水平后测差异比较
• 5.2.3 实验班实验前后信息技术自我效能感水平差异比较
• 5.3 实验结果分析
• 第6章 结论
• 主要参考文献
• 附录一
• 附录二
• 致谢