辽宁省朝阳县西五家子乡中心小学122638
新课程标准强调：加强学生的素质教育，注重学生各种能力的培养。其中包括学生阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养。同时，加强学生阅读能力的培养有利于学生自主学习，使学生克服学习中的依赖性，增强学习的主动性、独立性；有利于充分发挥学生的潜能，促使他们主动获取知识，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而达到“全面提升学生数学素养”的目标。为此，该如何进行小学数学教学呢？
一、激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能力的前提
小学生心理特征独特，卡通、漫画、童话是他们喜闻乐见的，对孩子们来说，动画的《西游记》比有名演员主演的电视连续剧《西游记》更有吸引力。由此可见，创设适合小学生心理特征的阅读环境，不仅能激发学生的阅读兴趣，而且能提高阅读效果。
数学是一门严谨的科学，表述单调、抽象，不易引起学生的阅读兴趣。因此，教师要根据小学生的心理特点和年龄特征创设问题情景，将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来。创设问题情景时，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度、有启发性。通过向学生提供鲜活的、真实的有趣味的和具体探索思想价值的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣，使学生不知不觉地走进数学阅读的殿堂。
二、认真阅读数学教材，是培养学生阅读能力的基础
新课程标准明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读教材”。数学阅读教学就是学生在教师的引导下进行自主探究学习，通过学生阅读教材、分析理解教材，然后师生交流反馈、归纳总结，使学生获得数学的思想方法、数学语言表达能力以及严谨的逻辑思维能力、推理能力，养成积极主动的学习品质。
数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，具有极高的阅读价值。数学教材中概念、定义、性质、公式等内容充分体现了数学严谨性和抽象性；书中例题贴近生活具有典型性、代表性；课文中的练习，习题具有广泛性；书中的图画、对话、表格形象生动。学生通过反复阅读理解，就能把知识融会贯通。通过阅读教材把数学知识与生活情景联系起来，让生活数学化、数学生活化。
带着问题阅读教材是对学生进行思维训练的良好途径，有利于学生对新知识的理解和巩固。例如“百分数意义”一课，让学生在读教材时思考如下问题：1.例题是比较什么的？为了说明什么问题?2.通常用百分数进行比较有什么好处?3.什么叫百分数？它和分数有何区别与联系？让学生带着这三个问题阅读教材，并把书上重点地方画出来。教师及时点拨、启发诱导，最后指名学生小结。这样，既培养了学生阅读课文的习惯，又教给了学生归纳小结的方法。
三、掌握阅读方法，是提高学生阅读能力的关键
随着知识量的增加和阅读经验的积累，学生阅读理解的能力也在不断提高。但是他们往往不能自觉的使用合适的方法来提高阅读效果，也不能针对数学教材的特点选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法，这就需要教师给予科学的、清晰的的指导。
数学阅读不仅仅是读的过程，更是眼、口、手、脑等器官有机结合、统一协调的过程。阅读小说快速浏览便知故事情节，故事结局已经确定，读后的感想被情节结局所左右，具有被动性。数学的概念、公式、性质、定理等知识必须反复咀嚼、咬文嚼字、反复思考才会明白，它更要求学生直接参与，从不同的角度去思考、去质疑，因此更具有主动性。
例如：异分母分数加减法的教学。教材在出示例题“计算1/2+1/3后有一段启发性文字：它们的分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加，要把它们转化成同分母分数才能计算。学生阅读后，对“分数单位不同，不能直接相加”的含义并不理解。为此，教师要引导学生联系已学过的整数、小数加减的计算法则分别进行思考：整数的加减法中“数位对齐”是什么含义？小数加减法中“小数点对齐”的含义又是什么？从而，使学生认识到“数位对齐”、“小数点对齐”的实质都是指相同单位的数才能相加减。这样不仅能在新旧知识之间建立起联系，加深了知识的理解和记忆，而且增强了学生灵活运用知识解决问题的能力。这样可以使学生实现从机械阅读到意义阅读的转化，真正提高了学生的数学阅读能力。
四、让阅读丰富多彩，是提高学生的阅读能力的保证
组织学生阅读时，要为学生提供丰富的阅读材料。同时，教师要积极组织学生收集有关数学方面的素材，如古今中外著名科学家刻苦学习、不断攀登科学高峰的事迹材料。在教学中，学生是学习的主体，教师是学习的主导。儿童活泼好动、好奇心强，易于接受新生事物，优美的音乐、鲜艳的色彩、美丽的图画都能吸引学生的注意力。因此教师可组织学生利用多媒体、电脑等现代化工具进行阅读，这样能为学生提供更生动、形象、直观、感染力强的数学信息。同时组织学生开展自办墙报、黑板报、学习园地、手抄报等活动，让学生直接参与阅读材料的收集编辑工作。这些丰富多彩的阅读活动无疑会起到事半功倍的效果。因此数学教学中的阅读教学应当渗透到数学教学的各个环境中去。
总而言之，未来科学越来越数学化、社会越来越数学化，使学生真正练好数学阅读基本功获得终身学习的本领，才符合现代教育“终身学习，终身教育”的新思想，这才是时代发展所需要的素质教育。