南京市花园中学王家芳
【摘要】赏识教育以学生为主体，和传统教育方式具有很大的不同，教师在传统教育当中占据主导地位，而在赏识教育当中，学生可以将自身的优势充分的发挥出来，上市教育经常利用主观教育这种教学方法，教师善于发现学生的优势，鼓励学生挖掘自身潜力。本文主要论述了在赏识教育理念支持下的初中英语教学，主要为了提升初中英语教学质量。
关键词：赏识教育；初中；英语教学
英语属于语言类学科，在初中教育当中英语占据重要的地位，并且属于基础教育的重点科目。但是因为我国社会没有营造良好的英语学习范围内，很多学生在初中才开始系统接触英语知识，而初中阶段英语知识虽然不是很复杂，但是因为各方面影响，很多学生在学习过程中仍旧会面临各种困难。在赏识教育影响下，初中英语教学可以获得良好的教学成果，提高学生学习英语的自信心，使英语教学质量不断得到提高。
1.在初中英语教学当中赏识教育的必要性
赏识教育指的就是教师在课堂教学当中挖掘学生的优点，并且积极的肯定和鼓励学生整合知识学习过程中展现出来良好的学习态度和行为以及成果等，引导学生更加积极的学习知识。赏识教育属于一种积极的教学方法，通过鼓励学生，激发学生的学习兴趣，让每个学生都积极的投入到学习氛围当中。在初中英语教学当中，学习主体就是初中生，他们还没有完全形成正确的价值观，还无法正确的分辨利弊。再加上青春期的影响，很多学生都认为学习英语十分枯燥范围，久而久之还会产生抵触情绪，降低学习质量。通过赏识教育，教师可以更加关注学生的学习过程重的学习态度和学习行为以及学习成绩，对于学生给予正面的肯定，帮助学生树立学习自信心。在初中英语教学当中，一些学生基础不够扎实，因此在学习过程中会遇到很多困难，也很容易产生挫败的感觉，最后甚至放弃学习英语。教师要平等对待每个学生，无论成绩好坏，都要去挖掘学生自身的优点，帮助学生树立学习自信心，从而可以更加积极主动的投入到学习过程中。
2.赏识教育理念支持下的初中英语教学
2.1创新传统教学模式
在传统的英语教学当中，很多英语教师都是利用填鸭式教学方式，在英语教学过程中，教师一味的讲解，学生只是在被动的听。这样无法培养学生的自主学习能力和自主探究能力，学生的学习积极性也无法得到激发。此外一些英语教师比较严肃呆板，无法让学生产生亲近感。教师有些时候会向学生提问，学生因为害怕教师的批评和惩罚，因此不愿意积极回答问题，这样情况限制学生的学习积极性，同时也不利于提高学生的英语学习成绩。赏识教育理念支持下的初中英语教学，可以改变传统教学的缺陷，尊重学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力。在英语课堂上，教师不能一味的灌输知识，需要和学生产生积极的互动，引导学生参与到英语课堂当中，激发学生的学习积极性，。英语教师要改变自己的形象，保持和蔼可亲的态度，积极和学生进行沟通和交流，创造出活泼的课堂阀内，使学生不再对于教师产生畏惧的心理，可以积极回答教师的问题，使学生更具英语学习自信。
2.2激发学生的英语学习兴趣
在初中英语教学当中，教师要对每个学生抱有期望。每个学生的成长环境和兴趣爱好都是不同的，因此学习成绩也是不一样的，英语教师在教学过程中不能根据分数区别对待学生，要给予每个学生充分的尊重。英语教师需要详细了解每个学生的具体情况，随后划分学生为不同的层次。以学生的具体情况为基础进行实际教学。设计的问题也要具备层次性，每个学生都可以积极回答问题，这样有利于帮助学生体验成功的感觉，提高学生的学习自信心。此外教师可以以学生的情绪变化为基础，向学生给予更多鼓励性的话语，例如可以向学生说“Justdoit、Betterlatethannever”等，这样师生之间的距离也会由此拉近，学生开始愿意和英语教师沟通交流，并且开始喜欢上英语课。英语教师对于学生就信任，可以增强学生学习的动力，提高初中英语教学效果。
2.3营造轻松的课堂氛围
在初中英语课堂当中，营造出轻松的课堂氛围可以发挥出良好的调节作用。在教学过程中通过轻松愉悦的环境，可以降低学生的紧张感，师生关系也会变得更加亲近。教师可以更加了解学生。学生通过亲她送的英语学习环境，可以感受到教师对于自己的尊重和赏识，从而可以更加热爱和尊重英语，在英语学习当中投入更多的精力。例如在学习Planabirthdayparty的过程中，教师可以要求学生自己准备一些装饰品，在上课之前简单的布置一下教室，布置成一个生日聚会的环境，让学生营造生日的氛围。在课堂上，教师可以向学生提问“Whatdoweneedatthebirthdayparty？”学生通过观察周围的环境就可以回答教师的问题，使学生的课堂参与积极性得到提高。在这种轻松愉快的氛围当中，如果学生的答案非常离谱，教师也要赏识学生，并且同时给予正确的答案，帮助学生掌握知识的同时，不打击学生课堂参与兴趣。为学生营造轻松的课堂氛围，给予可定和鼓励学生，可以让学生感受到学习的成功，获得心理上的满足，也会更加愿意参与到课堂活动当中。
2.4合理利用赏识教育
教育的必要条件就是赏识，但是如果教师只是一味利用赏识，没有利用批评，那么也无法获得良好的效果。初中生还没以偶足够的十分判断力，因此很容易就会犯错，教师不能放任这些错误发展，否则学生也就会不在乎自己的弱电和缺点，也无法获得赏识教育的效果。在初中英语教学过程中，赏识教育要做到有度。例如英语教师对于没有及时上交作业的学生，不就不能再通过“wonderful”等词语赏识他们，要利用“Ihope……”等词语进行教导，让学生可以充分认识到自己行为的错误性，从而可以改正自身的错误。
结束语：
通过以上综合的论述，赏识教育理念支持下的初中英语教学过程中，教师需要注重赏识学生，善于发现学生的优势和长处，并且给予学生充分的鼓励和引导，提高学生的学习自信心，引导学生积极的参与到英语课堂当中，激发学生对于英语知识的学习。
参考文献：
[1]周晓玲.浅论赏识教育应用在初中英语教学中的具体策略[J].内蒙古教育,2016(15):93-93.
[2]林亚莉.赏识教育在初中英语课堂教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2016.