关键词：读书活动；学生；阅读
一、设计背景
温家宝总理和青年人交谈时说，一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。对于中学生来说，读书的重要性毋庸置疑，大量的阅读不仅帮助学生掌握知识，汲取人类优秀的文化成果，还可以从优秀的典范的语言作品、文学作品中受到熏陶、滋养和浸染，丰富精神世界，完善性格。
苏霍姆林斯基也说过，一个人在少年时期和青年早期读过哪些书，书籍对他意味着什么，这一点决定着他对生活目的的认识和体验，决定着他在毕业后的自我教育是否有可能。
但可惜的是，现代光怪陆离的通俗文化形式冲击着文本阅读，学生在学习之余选择了娱乐目的更强，甚至排斥思维的文化形式，这让他们在学生时代的智力兴趣就显得狭隘。所以在本学期初，笔者设计了“名作推荐”活动，要求每位学生利用每堂语文课课前三分钟的时间向全班同学推荐自己最为喜欢的名作，让学生之间相互影响，在班级中形成自觉的、浓郁的读书氛围。
后来笔者在部分家长及学生中摸底调查发现，很多学生也明白读书的重要性，但阅读中存在很多困惑，比如课业负担太重，没时间读；不知在有限的时间内选择什么书读；书读了不少但于成绩却没有什么帮助。有些家长希望笔者能开出书目，但书籍如汪洋大海，要具体列举，根本无从说起。
暑假将至，笔者认为应该让学生利用好这个黄金假期，让他们在自己的休闲时间里留出一大块空间给读书，将读书活动延续下去，所以笔者设计了“约在汉唐”读书活动，将活动地点设在嘉汇汉唐书城，这样可以让学生置身书海，并直接参与到学生的选书、读书过程中。
此活动与学期初的读书活动前后相继，前者重在推荐，后者重在选择，因为笔者认为学生在这样的书海里必须懂得拒绝和排除，才能真正进入有价值的阅读。
二、活动目标
1.培养学生热爱书籍、热爱读书的优秀品质，
2.指导学生对书籍的正确选择，让他们对书籍具备基本的判断力。
3.引导学生在读书的过程中学会读书。
三、活动时间
7月5日(暑假第一天)
四、活动准备
1.通过班会时间，做好学生的动员工作。并要求学生提前准备，可以根据其他同学的介绍，根据各种媒体形式的宣传，根据所见到的书的引言或是我们语文教材中出现的选本，提前计划需要哪一类别的书，列出购书计划，并计划假期每天的读书时间。
2.提前布置作业，根据假期所读书籍，每天完成50字~150字的读书笔记，谈感悟，或叙述自身经历，或追寻语言美点。
3.将全班学生分为五个小组，每组由组长负责，约定到达嘉汇汉唐书城的具体时间。
4.带好纸笔，便于记录；带好电话，便于和教师联系。
五、活动过程
9：00笔者准时到达汉唐书城，已看到书城门口很多学生提前到来，在等本小组的其他成员到位。学生见到笔者，兴奋地和笔者打招呼，看来他们很愿意采用这种自由的活动形式。笔者走动在各个专柜，观察着学生的挑选情况。
9：20第一组组长问笔者到底应该选几本书合适。
笔者回答，原则上多读比少读好，所读越多，融会贯通越容易。如果自己时间安排得开，古今中外都可涉及，如果条件不允许，就尽量为之，能兼读古今就不要限定今而不古，能兼读中外就不要袒中而排外。各类文体交错着读，可以兼收并蓄。
9：4020分钟后第一组学生又找到笔者，他们很困惑，到底是挑名著，还是挑热门作家的书、畅销书。尤其他们喜欢80后甚至90后作家的书，比如郭敬明，这些可以挑吗？
笔者认为，这些新潮的书的确反映了当下社会发展中的新思想、新现象、新的语言表达方式，所以笔者告诉学生只要内容有益，读之无妨。但经典不读肯定不行，因为这些伟大的作家关注和思考着人类精神生活的很多重大问题，而且写到了一般人达不到的深度与广度，表现了人类精神的永恒内涵。这些作品的影响得到了世代的公认，在人类精神探索的道路上，阅读经典是任何人都不能避开的伟大传统，它可以给我们的精神打底，让我们更加智慧。
笔者带他们到“人民文学出版社”专柜，这里集中了由人民文学出版社出版的名著，也有该出版社出版的距离学生较近、容易被他们接纳的时文，他们可自由选择。
9：50笔者发现第二组中有学生选择了一些内容贫乏的书，包括几本劣质浅薄的漫画。
笔者给他们的意见是这类书不应当读，因为读书不能只图省力、好玩，这类书内容平庸低俗，甚至不能给我们一个积极健康的精神指引，文字上哗众取宠。很多同学仅仅因为娱乐而选择它们，看起来读书读得津津有味，其实毫无收获，有些反而是“开卷有害”。
笔者建议这组学生给自己选书定一个标准，每读一本书，一定要在精神上有所收获。只要坚持这个标准，会提高我们的读书品味，本能地拒绝劣书，倾心好书。
10：00笔者看到第三组学生中有的选择了几本外国小说。笔者提醒他说，翻译作品，一定要选文字格调接近汉语的。
10：10笔者看到第五组的学生集中在挑选散文诗类的书籍，就特别问了一个学生是否能读懂，看到他面露难色，就告诉他，散文诗的语言有自己的特色，看起来优美，但有时显得深雅晦涩，句子之间常常断而不贯。若读这类文体太多，反而干扰写作。
学生在后来的翻阅中对各种文体进行了比较，很快就认同了笔者的观点。笔者建议他们先选散文，后选小说、诗歌；先今后古；先选本后专集；先中后外。
六、活动反思
能否养成好读书和读好书的习惯，中学阶段是关键，习惯养成，终身受益。这种习惯的养成并非天生，而是需要得到师长的鼓励和指引，所以这次笔者将活动的地点由课堂搬到了书城。活动中看得出来，学生愿意去亲近优质书籍，喜欢这浓厚的阅读氛围，他们也愿意这样的精神活动能有教师的参与，给予他们一些切实的阅读指导。
但由于时间短，也有空间的局限，书城毕竟不是课堂，所以教师的指点不能做到全面，更无法深入和学生探讨“应当怎么读”的问题，所以一开始设计的活动目标第三项只是少有涉及，并没有落实到位。这是本次活动的最大遗憾。
笔者认为，能让读书，尤其是读高品质的书成为学生一生的习惯，路途漫漫，还需平时的强化与渗透，比如如何在学业任务较重的情况下组织学生坚持读书，甚至如何在语文课堂教学中组织读书，又比如如何让读书与合适的读书方法结合，让这些优秀的文化财富真正内化为学生自己的精神积累，语言积累，能学以致用。这些都是亟待解决的问题。
另外，我们在活动的开展中应当调动学校资源、家长资源和社会资源，让他们尽自己所能保护学生的好奇心和读书欲。能让学生在读书中认识自己，塑造自己，领略读书的快乐，这是我们每个教育者应尽的责任。
七、活动纪实
“约在汉唐”读书活动有感
刘培
今天，我们全班同学在巨老师带领下，来到汉唐书城进行了一次读书、购书活动。在活动中，和同学们交流，和老师交流，我学习到应当选择那些对自己最适合的书。
当分组活动开始后，我先来到了文艺区，准备挑一些名家文集。最先吸引我的是张晓风的文集，别样的深意，清新的语言令人叹服，而且听老师和同学们介绍过它，这应该是我今天购书的不二之选。之后我来到了散文书架前，意外发现了《读者》的文选，翻开一看，书中选编的都是些励志的小故事。斟酌再三，我觉得就像老师所说，这些书只适合浏览，会意即可，不适合精读，我还是放下了。这时，书架上又一本书吸引了我的目光，它也是关于《读者》的选编集，但是它根据题材分类。我挺高兴的，随手选了本卷首语的选编读了起来。我发现，这本书里字字句句很耐寻味，最终我选定了这本书。
“书是全世界的营养品”，现在我更加相信这句话了，在读书、选书、买书的过程中，书中的内涵无一不滋养了我的心灵。万千种美丽的风景，在书中如诗如画般描绘；万千种难以释怀的心情，在书中淋漓尽致地展现；万千条生活哲理，在书中深刻地讲述。书就像一位天使，殷切地为你指导正确的人生方向。
读书，读的不仅仅是故事，也不仅仅是哲理，而是一种生活态度。唯有热爱生活、追求精神财富的人才是真真正正的读书人。“读一本好书就是在和一位高尚的人谈话”，没有人会去说一个热爱读好书的人十分庸俗，也没有人会去说一个喜爱品读经典的人不热爱生活。所以，读一本好书，是我们每一个阳光、积极的中学生应具备的习惯；热爱生活，健康向上也是我们每一个进取的中学生应采取的生活态度。
虽然这次购书活动很快便结束，但是，我懂得了很多，读书在我的人生中永远不会停止。在充满阳光的人生之路上，书香溢满整个心灵便是热爱生活最好的体现。
作者单位：陕西师大附中
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