论文摘要
新的课程改革倡导探究性学习,注重学生学习方式的转变,而探究教学是落实探究性学习的重要前提,探究教学是指学生要教师指导下从学习生活或社会生活中选择并确定探究课题,用类似的科学研究的方式,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习过程,探究教学有利学生的创新精神和能力的培养,有效实施探究教学对学生的终身学习和发展都起着重要的作用,也是影响课程改革顺利进行的关键。本文是在明确了探究教学的起源及探究教学涵义的基础上,主要通过问卷调查、个别访谈、课堂跟踪实录等研究方法,围绕着教师对探究教学的理念、学校领导对探究教学的态度、社会各界对探究教学的影响、教师自身素质几方面做了详细的调查研究,掌握了本地区初中化学教师实施探究教学的第一手资料。对调查结果分析表明在实施探究教学中存在着评价体系滞后,学校及家长等社会各界支持不利,教师自身素质缺失及本地教师培训方式不适应课程改革要求等一系列问题。根据调查结果分析造成这一状况的影响因素,提出了措施相应对策:学校领导要重视;提高教师自身素质;有针对性地开展教师培训工作等相应措施,希望此文能唤起同行们及社会各界对探究教学的重视,为今后更好地开展教研活动和行政部门做出决策提供依据,从而有力促动课程改革的顺利进行。
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