商业展示设计教学的实证环节研究

论文摘要

展示设计是门综合性、应用性很强的学科,本文首先论证了实证环节研究引入展示设计的可行性以及其理论基础;界定了研究领域和范围。然后,紧紧围绕着商业展示设计应如何吸引并抓住目标消费者、如何使得展示设计在竞争激烈的商场竞争中脱颖而出——这一商业展示设计的核心问题出发,在回顾展示设计发展史的基础上,一方面在理论上深入研究消费者的注意—唤醒过程、购买过程,另一方面以实证研究的思想观点、方法为指导以问卷的方式逐步地有针对性地展开设计调查。最后,将这两个方面的研究成果融合概括为设计程序与方法,指出商业展示设计的表现、手段要迎合消费者的认知、购买心理活动的不同阶段并将其付诸了展示设计实践。在教学研究中,课程的实施将演绎式教学流程和传统教学模式改为探索—发现—综合的归纳型并初步实践了指导发现型的现代教育模式,初步引入创新型人才培养模式。课程以系统的观点,从商业步行街调查入手,辨明了其商业展示的构成要素;以化妆品柜台、服装专卖店为研究对象,调查了消费者对服装道具、品牌、商品与展示相关的消费者满意度情况并根据问卷调查的统计结果,提出了设计师所应采取的相应解决方案;根据设计研究总结出的设计程序与方法,完成相关展示设计方案;最后,发放展示设计教学效果评估问卷对新教学做出评价。论文研究涉及实证研究、设计心理学、认知心理学、消费者心理学以及教育心理学方面的诸多理论,将多学科进行交叉融合,在研究的内容、方法、结论上均有所进展,为商业展示设计进一步的深入研究提供了借鉴。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第一章 绪言
• 1.1 实证环节研究的必要性
• 1.1.1 展示设计教学中存在的一些问题
• 1.1.2 实证研究的重要性
• 1.2 展示设计实证环节研究的可行性
• 1.2.1 实证环节的适用原则
• 1.2.2 实证原则导向展示设计的成果简述
• 1.3 展示设计教学实证环节研究的目的及创新点
• 1.3.1 教学目的
• 1.3.3 创新点
• 第二章 展示设计教学实证环节研究的理论基础和研究范围
• 2.1 展示设计教学实证环节研究的理论基础
• 2.1.1 展示设计实证环节研究的设计心理学理论基础
• 2.1.2 展示设计实证环节研究的认知心理学理论基础
• 2.1.3 展示设计教学实证环节研究的教育心理学理论基础
• 2.2 研究范围一商业展示设计
• 2.2.1 展示设计的含意
• 2.2.2 展示艺术发展简介
• 2.2.3 展示设计的范畴
• 2.2.4 展示设计的科学系统框架
• 2.2.5 商业展示设计
• 第三章 商业展示设计中引入实证环节的设计研究
• 3.1 实证研究的理念
• 3.2 实证研究的发现
• 3.3 设计的深入——结合认知的过程
• 3.3.1 认知的理念
• 3.3.2 研究1——注意与展示设计
• 3.3.3 研究2——PASS模型
• 3.3.4 研究3——鲁利亚的认识加工理论及对唤醒的设计
• 3.3.5 研究4——顾客购买的心理过程
• 3.3.6 设计研究小结
• 第四章 商业展示设计教学体系中引入实证环节的教学研究
• 4.1 现代教育的理念
• 4.2 商业展示调研课程的具体方案及实施
• 4.2.1 教学前调查
• 4.2.2 教学安排
• 4.2.3 教学流程
• 1 第一阶段:"角色意识实践者"的发现以及教师对汇报的总结
• 2 第二阶段:发现步行街展示系统——是什么的问题
• 3 第三阶段:从设计师角度出发去思考——做什么及怎么做的问题
• 4 第四阶段:综合实施
• 5 第五阶段:课程总结与教学效果评价
• 6 第六阶段:后续思考
• 研究结论
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 附件一 学生情况调查表
• 附件二 消费者对商场服装道具——人体模型看法的调查问卷
• 附件三 消费者对化妆品柜台注意度调研问卷
• 附件四 消费者对品牌店展示设计满意度的调研问卷
• 附件五 消费者对商场服装道具——人体模型看法的调查问卷
• 附件六 消费者对化妆品柜台注意度调研问卷
• 附件七 消费者对常去服装品牌店 展示设计满意度的调研问卷的简要分析
• 附件八 消费者对常去服装品牌店 展示设计满意度的调研问卷
• 附件九 环艺0632班展示设计课程展示设计教学过程评价问卷
• 附件十 环艺0632班展示设计课程展示设计教学效果评价问卷
• 作者简介
• 攻读硕士学位期间发表论文