自杀意念高中生的自我认知特征

论文摘要

自杀意念是自杀未遂和自杀死亡者的早期心理活动。临床研究数据表明,青少年是产生自杀意念的高危人群。对青少年自杀意念的研究已成为全世界共同关注的课题。探究自杀意念者的自我认知特征对于深入了解青少年自杀意念的成因,提高青少年自杀意念干预的针对性和有效性具有重要的理论意义和实践意义。本研究以河南省五地市共3000名高中生为研究对象,对自杀意念高中生的自我认知特征进行了探讨,共包括两部分的研究。研究一运用自我图式的研究方法,采用自我参照编码任务(SRET)实验范式,结合问卷调查法和个案访谈法,考察自杀意念高中生对整体自我的认知特点。在研究一的基础上,研究二运用投射测验法、问卷调查法和个案访谈法,探究自杀意念高中生在时间维度上对自我的认知。通过研究,得出如下结论:(1)自杀意念高中生存在消极的自我图式:①同无自杀意念者相比,有自杀意念者在SRET中对消极词有更多的自我认可,对积极词有更少的自我认可;②同无自杀意念者相比,有自杀意念者在SRET中对消极词的“是”反应时更短,对积极词的“是”反应时更长。(2)有、无自杀意念高中生在时间维度上对自我的认知具有显著性差异:在时间透视的广度、方向和关联性三个方面,无自杀意念者有着更大的未来广度,更积极而远景开放的未来取向,以及更强的时间整合;有自杀意念者则是过去广度更大,过去取向更多,其时间分裂及未来中断的现象更易发生。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 第一部分 文献综述
• 1 有关自杀意念的文献综述
• 1.1 自杀意念的定义
• 1.2 自杀意念的测量
• 1.3 影响青少年自杀意念的因素
• 1.4 国内青少年自杀意念研究现状
• 2 有关自我图式的文献综述
• 2.1 自我图式的概念界定
• 2.2 自我图式的内容与功能
• 2.3 自我图式的信息处理特点
• 2.4 自我图式的常用研究方法及其分析
• 3 时间维度上的自我认知
• 3.1 时间自我
• 3.2 时间透视
• 第二部分 问题提出与研究设计
• 1 问题提出
• 2 研究目的
• 3 研究意义
• 3.1 理论意义
• 3.2 实践意义
• 4 总体研究设计
• 第三部分 实证研究
• 研究一 自杀意念高中生的整体自我认知特点
• 1 研究目的
• 2 研究假设
• 3 研究方法与程序
• 3.1 被试
• 3.2 工具与材料
• 3.3 实验设计
• 3.4 实验程序
• 3.5 数据处理
• 4 结果与分析
• 4.1 有、无自杀意念组被试在两类自我词上认可量的差异比较
• 4.2 有、无自杀意念组被试在两类自我词上“是”反应时间的差异比较
• 研究二 杀意念高中生在时间维度上对自我的认知
• 1 研究目的
• 2 研究假设
• 3 研究方法与程序
• 3.1 被试
• 3.2 研究工具
• 3.3 数据处理
• 4 结果与分析
• 4.1 画圆测验的效度分析
• 4.2 有、无自杀意念者在时间自我认知方面的差异比较
• 第四部分 综合讨论
• 1 自杀意念高中生的整体自我认知特点
• 1.1 有、无自杀意念组被试在两类自我词上认可量的差异分析
• 1.2 有、无自杀意念组被试对两类自我词的“是”反应时的差异分析
• 1.3 自杀意念高中生的整体自我认知特点
• 2 自杀意念高中生在时间维度上对自我的认知特点
• 2.1 有、无自杀意念者在时间透视方面的差异分析
• 2.2 典型个案分析
• 3 建议：在干预中的应用
• 3.1 改变自杀意念者的消极自我认知
• 3.2 促进自杀意念者对过去我、现在我和未来我的态度转变：以“过去-现在-未来”为主线的团询活动干预
• 第五部分 结论与展望
• 1 研究结论
• 2 创新之处
• 3 研究不足与展望
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读学位期间发表的学术论文目录