论文摘要
孔子诗教中包涵着丰富的人文素质教育思想：注重对弟子的品格塑造和审美教育，并实施了以人为本的教学方法。当今的古典诗歌教学现状不容乐观，表现在教师的教育观念保守，教学方法陈旧，学生对诗歌的学习缺乏热情和兴趣，还不能从古典诗歌的学习中培养审美情趣，完善人格修养。在古典诗歌教学中注重学生人文素质的培养，既是继承孔子诗教传统的需要，又是适应当今社会发展和改革诗歌教学的需要，更是青少年自身全面发展的需要。中国古典诗歌作品浸透着作者对社会、人生的深刻体验，具有丰富的人文内涵：对他人的真挚情感，对社会的使命感和责任感，与自然的和谐共处，自我的健全人格塑造。这是对学生进行人文素质教育的良好素材。在古典诗歌教学中，应注重开发教师资源，教师在教学中所体现出来的人格气质、文化底蕴、授课艺术，都在潜移默化地感染着学生，陶冶着学生的品格。学生人文素质的培养，落实在中学语文教学的具体过程中，就是在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生在诵读吟咏中受到美的感染，并激活思维，陶冶情操。在古典诗歌教学中教师还要注重激发学生读诗的兴趣，引导学生捕捉意象，体会意境，借助联想和想象，进入诗人所创造的无限丰富和广阔的艺术空间，感悟丰富的情感、深邃的思想，涵养其人文精神。同时，在古典诗歌的教学中应积极开展课外活动，开拓学生视野，激发学生的学习兴趣，使他们在交流中受到教育和感染，不断提高他们的人文素质。总之，在古典诗歌教学中，可从开发教师资源，注重课堂教学，开展课外活动三个方面，对学生进行潜移默化的文化熏陶，从而使古典诗歌中的优秀成果，内化为学生的人格气质和文化素养，给予学生以美的熏陶和人文底蕴的积淀。
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