[摘要]北部湾经济区的开放开发是国家的战略要求。它的腾飞离不开大量的具有良好英语语用能力的外向型人才，应该采取切实有效的途径提高北部湾经济区外向型人才英语能力以满足时代性、区域性的人才要求。
[关键词]北部湾经济区外向型人才英语能力提高途径
一、提高北部湾经济区外向型人才英语能力是时代要求
由于广西沿海、沿江、沿边，地理位置优越，自然资源丰富，具有经济社会发展的良好条件，所以，改革开放以来，国家相继作出了一系列促进广西开放开发的重大决策。1984年，国务院批准北海成为全国首批沿海对外开放城市。1985年，同意钦州、梧州、玉林等市（县、区）享受沿海经济开放区政策。1992年，中央提出“要充分发挥广西作为西南地区出海通道的作用”。2000年，国务院把广西纳入西部大开发战略实施范围。从2004年开始，确定中国－东盟博览会、中国－东盟商务与投资峰会每年在南宁举办。2008年初，国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》。由此可知，当前广西面临着加快发展的重大机遇。对此，仅以以下数据为例，根据广西壮族自治区商务厅国际经济合作处所提供的2010年1-2月份广西国际经济合作业务统计数据，广西对外承包工程合同额6678万美元，同比增长123.8%；完成营业额16682万美元，同比增长1980.7%；劳务合作完成营业额53万美元，同比增长26.2%。，新批境外投资项目17个,协议投资额7552.35万美元，同比增长826.9%，其中广西协议投资额6036.78万美元，同比增长658.1%。由此可知，国家从战略全局和长远发展的高度对广西进行科学谋划，把北部湾经济区提升到国家战略位置来考虑，这对于推动广西又好又快发展，是必要的，也是适时的，具有十分重要的意义。如此，有利于打造我国沿海经济发展新的增长极，促进西部大开发和东中西互动；有利于全面实施国家周边外交战略，深化我国与东盟战略伙伴关系；有利于进一步巩固民族团结，实现各民族共同发展、共同繁荣、共同进步；有利于克服当前困难、化危为机，促进经济社会发展迈上新台阶。作为对外窗口之一的北部湾经济区，它主要面对东盟，因此也决定了北部湾经济区的人才是一种外向型的，必须具备良好的国际语言能力。那么，如何提高北部湾经济区外向型人才英语能力呢？既然这是一个时代的要求，对此，本文尝试性地以提高中职生的英语能力契机，探讨该问题。
二、北部湾经济区外向型人才的素质和能力要求
面向东盟，拉动中西部的北部湾经济区地处沿海沿边地区，在泛北部湾经济合作区、加强与东盟各国合作的过程中，北部湾经济区逐渐形成粤港澳——西南——越（南）老（挝）柬（埔寨）缅（甸）的分工梯次，承接各方的产业转移，同时各国的外资或者合资企业纷纷在广西投资，这就决定了北部湾经济区的发展模式为一种外向型经济，从而也决定了本地区外向型人才的素质要求。首先它必须具备一般人才的基本要求，例如思想方面必须具有过硬的政治素质；综合能力方面应该具备较高的组织能力和开拓精神；知识结构方面应该较全面地了解和掌握各学科如涉外方面的经贸、金融、法律等的知识。但是，若仅以外向型人才的外语能力而言，他就必须具备良好的国际语言，也就是英语能力。由此可知，北部湾经济区外向型人才的英语能力也就应该把它提高与政治思想素质、品德素质、文化技术素质、业务素质、组织管理能力、开拓创新能力等素质与能力一样重要的地位。因为，学好、用好外语（英语）是外向型人才必备的能力之一，反之，在国际交往中将寸步难行。那么，他也就谈不上是一个合格的外向型人才。是人才就应该具备上述的素质与能力，那么，中职生也不例外，不能因为自身是一名应用型、技能型、操作型“蓝领”工人或者“灰领”人才而置身事外。
三、提高北部湾经济区外向型人才英语能力的有效途径
在具体分析提高北部湾经济区外向型人才英语能力的有效途径之前，很有必要地分析一下当前广西的外语教育形状。由于广西是我国少数民族人口最多的自治区，世居民族达到12个，另有40多个其他民族成分，少数民族人口约2000万人，占总人口比重38.6%。尽管新中国成立后特别是改革开放以来，广西经济社会得到了很大发展，少数民族人口生产生活条件显著改善。广西壮族等少数民族的学生在学习英语时存在着自身的一定的劣势碰到一些困难。[1](P134-136)这都在一定程度上影响着北部湾经济区外向型人才的培养质量。为此，应该有的放矢，采取切实有效的途径提高北部湾经济区外向型人才的英语能力。对此，本文就中职生的英语能力提高为例子，探讨相关的举措。
（一）校企合作，按需施教
北部湾经济区的相关企业应该根据本地区的外向型经济发展的需要，做好各个阶段人才英语能力培养，对此，可以委托国内外高校或者一些专门的语言机构为企业内部各方面的涉外人才提高他们的英语能力。采用这种方式进行培训，一是目标明确，同时投资少，见效快，结合了高校的人才优势和企业资金优势，就北部湾经济区外向型人才英语能力的提高实现互补。如此，通过开拓国外高校的教育资源，则可以大大提高北部湾经济区外向型人才的英语能力。
（二）境外设点，轮换培训
国内其他地区，例如烟台，就有相关企业有目的、有计划、有措施、有成效地在一些经济和技术较发达的国家设立培训网点，就外向型人才所应具备的知识结构，例如经济、贸易、金融、证券、信息、高新技术等课程，聘请一些著名院校或者培训机构或者一些大企业的相关学者、专家和企业界名流来用英文进行授课。对此，北部湾经济区的相关企业也可以借鉴这种模式，从本地区相关企业内部选派各方面素质较好、有潜质的员工有计划地到国外培训网点进行短期轮训，这样，在利用国外的智力资源的同时，更有利于北部湾经济区外向型人才开阔视野，更新知识和增长知识，吸收国外最新技术和先进管理经验，提高业务素质，了解国际经贸信息和发展动态，同时也在一定程度上提高其英语语用能力。
（三）国内培养，境外实习
北部湾经济区的相关企业若鉴于资金等方面的考虑，也可以先选送已经遴选的拟培训的外向型人才到国内院校，或者找培训机构进行专题培训，之后再派遣到东盟各国的一些对口企业进行上岗实习，学以致用。如此，则可以充分利用国内和国外高校与企业两种资源优势，搞好北部湾经济区外向型人才的英语能力培训。这种措施学以致用，针对性强，且方式灵活，成本经济而高效。
而对于在校生而言，则建立起相关的校内实习基地。则是必要的。通过校内校外实训基础，如与各类涉外企业就专业相关的学生达成实训协议，通过接受学生实习、老师挂职等，达到产学结合的特殊教育目的。在完成本专业学习的同时，更是提高了英语能力。
（四）引进技术，培训教师
提高外向型人才的英语能力离不开一定的技术设备。为此，相关的学校应该建立起基础实习室、模拟教育室等非生产性实习基地，形成了外语情景教学实验室、数码语音实验室、编播厅等教学设施体系，为提高北部湾经济区外向型人才的英语能力提供良好的硬件条件。此外，各学校还应该重视本校教师的教学能力，例如自身的语言表达能力与合作能力、教学方面的课程开发能力、以及科研方面的能力，以及产学研结合能力等等，定期对他们进行相关的培训以及考核，通过“请进来、送出去、看过去”的措施，坚持进行自办专家讲座、参与对外交流、结合工作进行课题研究、组织专题调研、开办教师论坛等形式的校本培训，并通过外聘名师、引进外籍教师，聘用有实际工作经验的专家等切实有效的措施来提高教师队伍整体水平的迅速，进而为提高北部湾经济区外向型人才的英语能力提供良好的人才条件。
四、结语
外向型人才的培养在某种角度来看，它事实上包含了五个方面要素：第一是生产要素，该人才是为了为某一区域的产业发展所服务的；第二是行业要素，该人才应该注重行业参与，重视行业发展需求；第三是企业要素，在人才的培养过程中应该注重校企合作，且按企业要求培养人才；第四是职业要素，外向型人才离不开职业能力和就业质量；第五是实践要素，外向型人才应该缩短从学校教育到实际岗位的距离，尤其是与外资企业的距离。[2](P63)而从经济区重点产业人才的需求来看，北部湾经济区所需外向型创新人才包含了外交、外贸、国际管理、语言、涉外律师、国际旅游、会展服务七大类的人才。根据广西人事厅提供的《广西北部湾经济区2008—2015年人才发展规划》所发布的相关数据则表明，每一类外向型人才都存在着巨大的缺口。[3](P63-65)由此可知，提高北部湾经济区外向型人才的英语能力是很有意义的，且也是迫在眉睫的。
北部湾经济区的开放开发给广西的经济、社会、文化、教育的发展带来前所未有的新机遇，对于人才的供需也提出了新的时代性与区域性的要求。在新的经济发展情况下，北部湾经济区的腾飞离不开大量的具有良好的英语语用能力的外向型人才。
注：
[1]郭日兰.壮族学生学习英语的劣势及教学对策[J].广西教育学院学报,2005,(6).
[2]宫军.论高职商务英语专业教师实训能力的培养与提高[J].琼州学院学报,2010,(4).
[3]莫秋树.广西北部湾经济区外向型创新人才需求现状分析[J].湖北成人教育学院学报,2009,(6).
作者单位：广西卫生职业技术学院
邮编:530023