小学高段英语“自主参与型”作业设置与过程管理的实践研究

论文摘要

本研究以Miller的自主学习理论、Krashen的语言监察理论、Gardner的多元智能理论为指导,针对“新课程”背景下小学英语教学中作业设置与管理的问题,采取“问题解决式”的行动研究方法,在行动中不断进行反思、研究,不断调整行动方案,试图探索小学高段“自主参与型”英语作业的设置和过程管理策略,以改变学生原有单一、机械、被动的作业方式,帮助学生在小学阶段逐步形成良好的作业习惯和发展自主学习能力。论文包括五个章节。第一章介绍了研究的背景;第二章阐述了目前国内外关于作业设置和管理的观点;第三部分介绍了研究设计;第四部分为研究成果和讨论。研究成果主要包含四个方面:●小学高段英语“自主参与型”作业的三种基本类型:自主选择型作业——半开放型自主作业——全开放型自主作业●影响学生实施“自主参与型”英语作业的因素:心理发展水平是学生实施“自主参与型”英语作业的基础,作业动机是实施“自主参与型”英语作业的原动力,教师或学校的指导、家庭支持、同伴的示范与榜样、学习资源的利用等等影响着“自主参与型”英语作业的开展。●小学高段英语“自主参与型”作业的管理策略:(1)引导讨论交流,促使学生明确自主作业的方式方法。(2)提供作业菜单,帮扶不同层次学生开展自主作业。(3)提供作业导航深入开展自主英语作业。(4)开展合作交流,通过互助模仿实现自主英语作业。5.利用榜样示范,启迪学生深入地开展自主英语作业●小学高段英语“自主参与型”作业的管理机制:学生自我管理;父母协助管理;同伴互助管理;教师引导管理。论文在最后进行了研究成效分析并指出了需要进一步探讨的问题。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 1 研究背景
• 1.1 新课程对小学英语课外作业的要求
• 1.2 小学英语课外作业目前存在的问题
• 1.3 研究问题与意义
• 2 文献综述
• 2.1 基本概念
• 2.2 “自主参与”型英语课外作业研究的理论基础
• 2.3 国内外关于课外作业的研究现状
• 3 研究方法与研究设计
• 3.1 研究方法
• 3.2 研究设计
• 4 研究结果与讨论
• 4.1 小学高段“自主参与型”英语作业的三种基本类型
• 4.2 影响小学高段实施“自主参与型”英语课外作业的因素
• 4.3 小学高段“自主参与型”英语课外作业的管理策略
• 4.4 小学高段“自主参与型”英语作业的管理机制
• 5 实施成效分析
• 5.1 英语作业习惯的改善
• 5.2 英语作业内容、形式的变化
• 5.3 英语作业动机的激发
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢