中国近现代数学教科书发展史研究

论文摘要

数学教科书作为数学课程的主要载体,是数学教育得以落实的主要渠道。不同时期的数学教科书往往在很大程度上真实地反映了当时数学教育的发展状况。数学教科书不仅是数学教育思想观念的真实写照,而且它的质量和水平真实地反映了社会的发展状况和人的精神面貌。特别地,数学教科书改革是数学课程改革的核心工作,也是数学教育历次改革发展的焦点之一。我国编写中小学数学教科书已有一百多年的历史,积累了丰富的经验,也走过弯路,有一些失败的教训。继承优良传统,借鉴先进经验,是编好课本需要的。因此研究教科书发展史是一项重要课题。我国正在进行的基础教育课程改革开发了许多新的教科书,它们的使用情况如何,尚有哪些需改进的地方?怎样编写才是好的数学教科书?这都是我们关心的问题。本论文以理论研究为主,实证研究为辅,采用文献研究法、文本分析法,力求展现中国近现代数学教科书的发展历程,重点对近现代出版发行的数学教科书书目进行了整理,对部分有代表性的数学教科书进行了分析。全文共分五部分:一、清末时期的数学教科书。以清末数学教育制度的变迁为线索,说明同文馆时期及清末初订学制时期的数学教科书。二、民国时期的数学教科书。民国时期,数学教育制度多有变化。民国初年颁布的壬子癸丑学制、五四运动后的壬戌学制、1929年颁布的《课程标准》及抗日战争时期都采用了不同的数学教育制度。与此相应,数学教科书变化较大。通过对书目及重点使用过的教科书内容的分析,说明数学教科书内容的变化过程以及所受的外部影响。三、中国现代数学教科书。中华人民共和国成立后,中国的数学教育经历了初期学习苏联、文化大革命时期各省自编及改革开放后迅速发展等不同阶段。通过说明各个时期使用的数学教科书,展现了数学教育现代化的发展过程。四、中国近现代数学教育家与数学教科书。通过介绍傅种孙、胡敦复、吴在渊、俞子夷、钟善基等人关于数学教科书的工作,说明数学教育家对数学教科书发展所做的贡献。五、从数学教科书的发展史谈教科书改革。通过对现行北京师范大学出版社版、人民教育出版社版(简称北师大版、人教版,下同)初中数学教科书的比较分析,找出其中不足,并结合个人工作实践提出如何编好数学教科书的建议。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 导论
• （一） 研究教科书发展史的目的与意义
• 1. 教科书与教材的涵义
• 2. 研究的目的与意义
• 3. 几点说明
• （二） 国内外的研究情况
• 1. 国内研究情况
• 2. 国外研究
• 3. 本文欲解决的问题
• （三） 研究教科书发展史的方法
• 1. 文献研究法
• 2. 文本分析法
• 一、清末时期的数学教科书
• （一） 清末时期的数学教育制度
• 1. 新教育的肇始——京师同文馆及其他洋务学堂的数学教育
• 2. 现代学校的先河——京师大学堂的数学教育
• 3. 历史的继承与发展——书院的数学教育
• 4. 西方教育在东方——教会学校的数学教育
• 5. 近代学制之先导——癸卯学制中的数学教育
• （二） 清末的数学教科书
• 1. 同文馆时期的数学教科书
• 2. 清末初订学制时期（1902-1911）数学教科书
• 二、民国时期的数学教科书
• （一） 民国时期的数学教育制度
• 1. 民国初期（1912-1919）的数学教育制度
• 2. “五四”后（1920-1927）的数学教育制度
• 3. 1928 -1936 年的数学教育制度
• 4. 1937 -1949 年的数学教育制度
• （二） 民国时期的数学教科书
• 1. 民国初年（1912 -1919）的数学教科书
• 2. 1920 -1927 年间的数学教科书
• 3. 1928 -1937 年间的数学教科书
• 4. 1937 -1949 年间的数学教科书
• （三） 革命根据地的数学教育制度与教科书
• 1. 苏区的数学教育制度与教科书
• 2. 抗日根据地的数学教育制度与教科书
• 3. 解放区使用的数学教科书
• （四） 民国各期主要使用的教科书
• 1. 小学使用的教科书
• 2. 中学使用的数学教科书
• （五） 有关国家对中国近代数学教科书的影响
• 1. 日本的影响
• 2. 欧洲和美国的影响
• 三、中国现代数学教科书
• （一） 数学教育制度发展概述
• 1. 第一阶段（1950-1965）
• 2. 第二阶段（1966-1976）
• 3. 第三阶段（1977-1990）
• 4. 第四阶段（1991-2007）
• （二） 建国初期的数学教科书（1950-1951）
• 1. 小学数学教科书
• 2. 中学数学教科书
• 3. 重点教科书举例
• （三） 全国通用的全日制十年制数学教科书（1952-1965）
• 1. 数学教科书
• 2. 重点教科书举例
• （四） 文化大革命时期的数学教科书（1966-1976）
• 1. 文化大革命时期的数学教科书
• 2. 重点教科书举例
• （五） 改革开放二十年间的数学教科书（1977-1998）
• 1. 数学教科书
• 2. 重点教科书举例
• （六） 现行的数学教科书（1999-2007）
• （七） 苏联对我国数学教科书的影响
• 四、数学教育家与数学教科书
• （一） 傅种孙
• 1. 傅种孙简介
• 2. 傅种孙主要论著
• 3. 傅种孙所编著的数学教科书
• （二） 胡敦复
• 1. 胡敦复简介
• 2. 对数学教育的贡献
• 3. 所著中学教科书
• （三） 吴在渊
• 1. 吴在渊简介
• 2. 对数学教育的贡献
• 3 《新中学教科书——初级几何学》介绍
• （四） 俞子夷
• 1. 所编（译）算术课本
• 2. 所编珠算教科书
• 3. 其他数学教学用书
• 4. 未出版的数学教科书
• 5. 俞子夷对数学教科书的观点
• （五） 钟善基
• 五、从数学教科书的发展史谈教科书改革
• （一） 现代初中数学教科书的比较分析
• 1. 新旧初中数学教科书内容比较
• 2. 新旧教科书内容组织、编排的特点比较
• 3. 现在比较通行的教科书比较分析
• （二） 现行人教版与北师大版教科书的不足之处
• 1. 北师大版新教科书的不足
• 2. 人教版新教科书的不足
• 3. 值得商榷之处
• （三） 思考与建议
• 1. 思考
• 2. 建议
• （四） 如何编好数学教科书
• 1. 增强教科书的严谨性、科学性
• 2. 给予数学基础知识充分的关注
• 3. 引入较为规范的表述方式，减少学生在表述方面的混乱
• 4. 教科书知识体系的编排应注重学生的认知心理发展规律
• 5. 增强教科书的适用性
• 注释
• 参考文献
• 致谢