导读:本文包含了言语交往能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:言语交往能力,提高,建议
言语交往能力论文文献综述
刘玲利[1]（2008）在《关于提高学生言语交往能力的几点建议》一文中研究指出良好的言语交往能力在现代社会有着不可忽视的重要作用,中职生更加如此。而传统的教育对这方面一直有所忽视。为了学生这方面能力切实提高,除了合理安排课程外,教师的引导也非常重要。为此,本文对授课教师提供几点方法和建议,期望老师合理引导学生,以期有好的教学效果。(本文来源于《科技信息》期刊2008年28期）
喻肤英[2]（2006）在《儿童言语交往能力发展障碍及排除策略初探》一文中研究指出语文教学是言语交际教学，是培养学生语文能力的教学活动。语文教学必须把提高学生言语交往能力作为基本教学任务。从理论上来说，儿童言语交往能力发展过程中，教育者凭借以“言语作品”为主体的课本，有目标、有计划地通过符合“言语生成”与“言语理解”基本转换规律的方法体系来实现“言语活动”的优化组合，就能有效地提高儿童的“言语能力”，使之在社会生活中，在人生历程中，能有与其年龄相适的规范得体的“言语行为”。但由于儿童的年龄不同，心理发展水平不一样，实际的言语交往环境不一致，因此，儿童的言语交往能力有高有低。在实际教学中，我们常常发现儿童的言语交往能力的发展存在一些障碍。这些障碍或表现在儿童的口头言语交往能力方面，或表现在儿童的书面言语交往能力方面，尤其是存在于儿童的书面言语交往能力发展过程中，这就导致了一批所谓的“差生”的出现，直接影响了语文教学的效率，影响了儿童言语交往能力的发展。正是基于上述缘由，对儿童言语交往能力发展障碍的形成原因、表现及排除策略的研究，对提高语文教学效率，对培养和发展儿童言语交往能力有非常重要的现实指导意义。论文从儿童口头言语交往能力和书面言语交往能力两方面入手，对儿童言语交往能力发展障碍的表现、产生原因、排除策略进行探讨，理论与教学实际相结合，力图解决儿童言语交往能力发展障碍问题。 在儿童口头言语交往能力发展障碍方面，从儿童听和说的心理过程去研究障碍形成的原因，提出相应的策略，即从激发说话动机、加强培养听说技能和综合培养训练叁方面去排除发展障碍。 在儿童书面言语交往能力发展障碍方面，依据儿童掌握书面言语的心理特点，从识字、阅读、作文叁方面去研究，并提出相应的排除障碍的策略。(本文来源于《江西师范大学》期刊2006-09-01）
欧阳芬,喻肤英[3]（2005）在《儿童言语交往能力培养过程中存在的问题及对策》一文中研究指出语文是什么?语文教学的核心问题是什么?这是困扰语文界的老大难问题。经过长期的教学实践探索,对于这些问题语文界有了初步的统一认识。在《全日制九年义务教育语文课程标准(实验稿)》中,语文课程的性质定位为:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要的组成部分。这(本文来源于《江西教育科研》期刊2005年12期）
言语交往能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文教学是言语交际教学，是培养学生语文能力的教学活动。语文教学必须把提高学生言语交往能力作为基本教学任务。从理论上来说，儿童言语交往能力发展过程中，教育者凭借以“言语作品”为主体的课本，有目标、有计划地通过符合“言语生成”与“言语理解”基本转换规律的方法体系来实现“言语活动”的优化组合，就能有效地提高儿童的“言语能力”，使之在社会生活中，在人生历程中，能有与其年龄相适的规范得体的“言语行为”。但由于儿童的年龄不同，心理发展水平不一样，实际的言语交往环境不一致，因此，儿童的言语交往能力有高有低。在实际教学中，我们常常发现儿童的言语交往能力的发展存在一些障碍。这些障碍或表现在儿童的口头言语交往能力方面，或表现在儿童的书面言语交往能力方面，尤其是存在于儿童的书面言语交往能力发展过程中，这就导致了一批所谓的“差生”的出现，直接影响了语文教学的效率，影响了儿童言语交往能力的发展。正是基于上述缘由，对儿童言语交往能力发展障碍的形成原因、表现及排除策略的研究，对提高语文教学效率，对培养和发展儿童言语交往能力有非常重要的现实指导意义。论文从儿童口头言语交往能力和书面言语交往能力两方面入手，对儿童言语交往能力发展障碍的表现、产生原因、排除策略进行探讨，理论与教学实际相结合，力图解决儿童言语交往能力发展障碍问题。 在儿童口头言语交往能力发展障碍方面，从儿童听和说的心理过程去研究障碍形成的原因，提出相应的策略，即从激发说话动机、加强培养听说技能和综合培养训练叁方面去排除发展障碍。 在儿童书面言语交往能力发展障碍方面，依据儿童掌握书面言语的心理特点，从识字、阅读、作文叁方面去研究，并提出相应的排除障碍的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
言语交往能力论文参考文献
[1].刘玲利.关于提高学生言语交往能力的几点建议[J].科技信息.2008
[2].喻肤英.儿童言语交往能力发展障碍及排除策略初探[D].江西师范大学.2006
[3].欧阳芬,喻肤英.儿童言语交往能力培养过程中存在的问题及对策[J].江西教育科研.2005