独立学院英语专业生产性双语现象存在之研究

论文摘要

本论文的研究基础是高一虹教授的1+1>2的理论,其主要内容是讨论学习者的外语水平与其母语水平共同提高,母语文化认同与外语文化认同相辅相成,相得益彰。学习者的创造性能力得以实现,生产性学习者的人格得以完善和成熟。论文主要研究方法是对学生进行问卷调查；对部分学生做开放式访谈；并对其精读教师进行开放式访谈,即定量和定性相结合的研究方式。其中对于学习者的语言能力、社会文化能力、和性格变化三方面进行了问卷调查,并采用SPSS16.0进行数据统计和分析。主要讨论的问题有学生的性别、英语学习初始年龄、专业四级通过与否及其家庭背景等因素是否会影响到学习者以上三个方面的形成和发展。然而定量研究缺少一定的研究深度,因此本论文又利用较大的篇幅进行了定性研究,主要方式是开放式访谈。访谈对象分别是抽样选出的10名学生和10名教师。定性研究的结果是生产性双语现象的确存在于独立学院英语专业,但是这种存在缺乏长久性,需要教师在日后教学中加强培养学生的社会文化能力,批判性思维能力；使其语言产出和非语言产出都达到更高的标准从而使学习者的创造性才能得以充分发挥,实现第二语言文化鉴赏能力与母语文化水平共同提升,最终达到生产性双语现象长久稳定地存在于独立学院英语专业学生之中。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• Contents
• Chapter One Introduction
• 1.1 The Origin of the Thesis
• 1.2 Purpose of the Research
• 1.3 Structure of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 GaoYihong's Productive Bilingualism
• 2.1.1 Gao Yihong's Basis:Fromm's Productive Orientation
• 2 Model'>2.1.2 Gao Yihong's 1+1>2 Model
• 2 Model'>2.1.3 Major Features of Productive Bilingualism/1+1>2 Model
• 2.1.4 Summary of the Sociocultural Competence
• 2.2 The Recent Research on Productive Bilingualism
• 2.2.1 Lambert's Social Psychological
• 2.2.2 Schumann's Acculturation Model
• 2.2.3 Gardner's Social Educational Model
• 2.2.4 Clements' Social Context Model
• 2.2.5 Dornyei's L2 Motivational Self-system Model
• 2.2.6 Summary
• Chapter Three Research Procedure
• 3.1 Research Subjects
• 3.2 Research Objectives
• 3.3 Instrument in the Quantitative Research
• 3.4 Research Questions
• Chapter Four Results Analysis and Discussion
• 4.1 Data Analysis and Discussion of the Quantitative Research
• 4.2 Advantages of Qualitative Research
• 4.3 Results of Students' Interview and Analysis
• 4.3.1 Analysis of Selected Students' Linguistic Competence and Communicative Competence
• 4.3.2 Analysis of Selected Students' Critical Competence
• 4.3.3 Analysis of Selected Students' Personality
• 4.3.4 Major Findings
• 4.4 Analysis of Selected Teachers' Interview
• 4.4.1 The Purpose of the Teachers' Interview
• 4.4.2 Results and Analysis of the Teachers' Interview
• Chapter Five Application in Pedagogy
• 5.1 Motivation Stimulation
• 5.2 The Molding of Communicative Competence
• 5.3 The Molding of Critical Competence
• 5.4 The Molding of Personality
• Chapter Six Conclusion
• Bibliography
• Appendix
• Acknowledgements