基于能力本位的高职电视节目制作专业课程体系研究 ——以湖南大众传媒职业技术学院为例

论文摘要

我国高职教育的人才培养目标是“高技能的应用型人才”，并倡导以“能力本位”为核心的人才培养模式，即培养学生具备某一职业所必需的实际能力。人才培养的核心是课程体系，因此建立科学合理的课程体系是实现人才培养目标的关键。由于我国高职教育长期受传统学科教育的影响，在课程体系建设方面还存在诸多问题，培养的人才与市场需求还存在一定的差距。湖南省是传媒业较发达的省份，对电视节目制作高技能人才的需求量非常大，而高职电视节目制作专业培养的学生未达到该行业对高技能应用型人才的要求，其中专业课程体系的不合理是导致这一现象的根源。论文以湖南大众传媒职业技术学院电视节目制作专业为个案，在能力本位高职课程体系的理论研究的基础上，对该专业人才应具备的职业能力进行了深入分析，为电视节目制作专业实施能力本位课程体系提供了现实依据。通过调查，论文指出了高职电视节目制作专业课程体系存在着课程目标模糊、课程设置与职业能力不相匹配、课程内容没有围绕职业能力的培养、课程的实践教学环节薄弱以及课程实施方式陈旧、课程的评价忽略能力考核以及课程体系的保障机制不完善等问题，针对这些问题，提出了该专业须明确以能力为本的课程目标，课程设置要以职业能力为导向，课程内容要围绕职业能力的培养，要大力加强课程的实践教学环节，实行一体化的教学模式，课程评价以能力考核为主以及如何完善能力本位课程体系的保障机制等对策。总之，高职电视节目制作专业的课程体系建设要紧紧围绕综合职业能力这一主线，使能力培养始终贯穿于整个教学过程，全面提升学生的综合职业能力，增强学生的社会适应性和就业竞争力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 插图索引
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 能力本位职业教育的产生及发展
• 1.1.2 我国高职课程体系存在着急需解决的问题
• 1.1.3 迅猛发展的电视事业需要高素质的电视人才
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 能力本位中“能力”内涵的研究
• 1.2.2 能力本位职业教育的研究
• 1.2.3 高职课程体系的研究
• 1.2.4 高职电视节目制作专业的研究
• 1.3 研究意义
• 1.3.1 理论意义
• 1.3.2 实践意义
• 1.4 研究内容及研究方法
• 1.4.1 研究内容
• 1.4.2 研究方法
• 第2章 能力本位的高职课程体系相关概念与内涵
• 2.1 相关概念界定
• 2.2 高职教育的能力观
• 2.2.1 能力观的发展演变
• 2.2.2 高职教育的能力结构
• 2.3 对能力本位高职教育“课程”的认识
• 2.3.1 能力本位高职教育的课程观
• 2.3.2 能力本位高职教育课程体系的特点
• 第3章 高职电视节目制作专业人才职业能力分析
• 3.1 职业能力分析的方法
• 3.2 电视节目制作专业人才适用岗位
• 3.2.1 人才适用岗位总体情况
• 3.2.2 不同类型电视机构的人才适用岗位
• 3.3 电视节目制作专业人才职业能力分析
• 3.3.1 专业基本素质
• 3.3.2 电视节目制作各岗位专业素质和专业能力
• 3.3.3 电视节目制作专业人才应具备的职业能力
• 第4章 湖南大众传媒职业技术学院电视节目制作专业课程体系存在的问题
• 4.1 课程目标模糊
• 4.2 课程设置与岗位职业能力不相匹配
• 4.2.1 课程的开设未依据职业能力分析
• 4.2.2 课程门类和课时安排不合理
• 4.2.3 课程结构未体现职业能力要求
• 4.2.4 课程的开设顺序不利于职业能力的培养
• 4.3 课程内容的组织没有围绕职业能力培养
• 4.4 课程的实践教学环节薄弱
• 4.5 课程实施方式陈旧
• 4.6 课程评价忽略能力考核
• 4.7 课程体系的保障机制不完善
• 4.7.1 教材缺乏高职特色
• 4.7.2 师资力量薄弱
• 4.7.3 校企合作不够深入
• 第5章 基于能力本位的高职电视节目制作专业课程体系的实施对策
• 5.1 明确以能力为本的课程目标
• 5.2 课程设置以职业能力为导向
• 5.2.1 课程开设依据职业能力分析
• 5.2.2 设置综合实践课程，加大实践课程比例
• 5.2.3 课程结构采用能力模块式
• 5.2.4 课程的开设顺序以能力递进为主线
• 5.3 课程内容的组织围绕职业能力的培养
• 5.4 加强课程的实践教学环节
• 5.4.1 开发职业标准，推动实践教学的发展
• 5.4.2 加强校内外实训基地建设
• 5.5 实行一体化的课程实施方式
• 5.6 以能力考核为主，设置多元化的课程评价体系
• 5.7 完善课程体系的保障机制
• 5.7.1 优化专业教材建设
• 5.7.2 建设高素质的“双师型”骨干教师队伍
• 5.7.3 深化校企合作，建立校企合作长效运行机制
• 结论
• 参考文献
• 附录1 电视节目制作人才适用岗位和岗位职业能力要求调查表
• 附录2 湖南大众传媒职业技术学院电视节目制作专业教学计划表
• 附录3 高职电视节目制作专业课程体系现状问卷调查
• 附录4 高职电视节目制作专业带头人和专业教师访谈提纲
• 致谢