——以苏教版为例
◆韦雪玉广西柳州市第三十六中学545000；韦雪芳广西省柳州市沙塘小学545000
摘要：在初级教育的阶段里，小学语文的教育是最为基础的。在小学语文的课堂外，课外阅读也是整体的小学语文教育的一部分，是一种知识的延伸，也有利于提升小学生的阅读能力。在小学阶段培养的阅读能力和理解能力都是会在后期的整体教育中起到关键作用。本文以苏教版的小学语文教材为例子，论述了教师如何引导学生进行课外阅读、如何采取有效的手段让学生对于课外阅读乐在其中，从而达到提高语文素质的目的。
关键词：小学语文课外阅读苏教版
一、现阶段小学语文课外阅读教学概况
在传统的小学语文教育中，小学语文老师通常都是通过加大作业量和听说练习来达到学生的语文文字积累提高的目的。在运用方面，也是通过视听说的大量的作业来获取最直接的小学语文能力的提高。然而这样的方法会使得小学生承担太多的功课负担，而且最为有效的提高某一门语言像语文文字功底的就是通过增大阅读量，通过不断循环的阅读，不间断地补充知识储备，在拓宽自己的眼界的同时培养一种情操。在小学语文教学中，提高课外阅读量是很重要的一个环节。然而现在随着人口越来越多，社会压力越来越大，对于竞争从娃娃开始的现象开始盛行。这样的大环境下，在小学语文教育系统内存在的问题也越来越多。
二、课外阅读教学存在的问题
1.家长影响下的功利性太强。因为是初级教育，所以小学生所受到的教育不仅仅来自课堂上的教育，还来自父母和家庭观念的影响。如果家长认为读书并没有什么用处，那么给小孩营造的氛围也会随之定性，认为阅读课外书是没有意义的事情，是所谓的无用功。这样就很容易错过成长的最佳阶段，使阅读的能力无法快速提高，对于文学素养的培养也就到此为止了。在初级教育的阶段里，小学语文的教育是最为基础的。如果家长意识不到这一点，那对于课外读物不如课内读物的观念就会形成，功利性永远不会有利于一个孩子的成长。
2.媒体的不良作用。针对媒体造成的不良影响，主要体现在两个方面：一是日益盛行的网络游戏和类似的网络分心；二是电视节目的影响。小学生因为还缺乏自我控制的能力，如果家长和老师不督促，那么小学生很容易被分散注意力，在众多没有科普和学习意义的电视节目和游戏中消耗掉小学生大量的精力和时间，使得课外阅读成为空谈，甚至影响到小学生价值观的形成。在现阶段互联网的时代，媒体网络的信息无处不在，碎片化的阅读不利于小学生课外阅读习惯的养成，此时就需要小学语文老师的教育和家长的督促，使得小学生不沉迷其中，而是通过大量的课外阅读培养自己的阅读兴趣，形成真正有意义的价值观。
3.小学语文老师没有尽职尽责、起到真正的监督作用。在新课标之后，以苏教版的小学语文教材为例子，教师如何引导学生进行课外阅读，如何采取有效的手段让学生对于课外阅读乐在其中，从而达到提高语文素质的目标？在苏教版的教材中，阅读量并不算大，所以课外的阅读和课本外的知识拓展就非常重要。在现在很多小学老师的初级教育观念里，填鸭式的教育方式效果最好，然而这样既不能使得学生提高对课堂的兴趣，反而阅读的理解能力也会因为有参考的标准答案出现而降低。
三、提升课外阅读教学效果的相应对策
1.灵活的阅读方法通过课堂阅读传授，培养学生自我阅读的兴趣。对于小学生而言，很多时候他们完成不了一项语文作业很可能是因为他们读不懂以及不愿意尝试去读。那么对于小学语文老师而言需要结合实际的小学生的理解能力来选取相关的教材和阅读内容，在课堂上教学生如何进行阅读，和需要使用什么样子的辅助工具来阅读。通过指导式的方式教会学生怎样阅读，才能提高学生阅读的兴趣。
2.通过课堂内容的延伸，提高课外阅读的能力。课内阅读只有对应于课外的阅读才有真正的意义，而在小学生语文教学中，教师应该积极提高小学生在课堂内的阅读积极性，使得学生下课之后还有课外阅读的兴趣，以及感觉到自己有这个能力去实现课外的兴趣阅读。教师通过课内和课外阅读的结合，在情境中创设一个可创作性的参与机制，会使学生觉得自己身在其中。对于苏教版而言，在小学语文的单元设置上，也是有非常优秀的地方，单元的导读和赏析设置得非常理想，再通过单元导读的认知上引出需要用的课外阅读背景，通过课内引导课外。
四、总结
在小学语文的课堂外，课外阅读是整体的小学语文教育的一部分，是一种知识的延伸，也有利于提升小学生的阅读能力。在小学阶段培养的阅读能力和理解的能力都是会在后期的整体教育中起到关键作用的，所以小学阶段语文老师需要结合家长共同努力营造学生课外阅读的氛围与兴趣，使得阅读成为学生自己的事情，培养自己的文学素养。
参考文献
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