物理概念、规律教学中过程与方法教学目标的实现研究

论文摘要

2006年夏天起,我省开始了新一轮基础教育课程改革,新课改的理念是强调课程的三维目标、改变学生的学习方式。其中的“过程与方法”教学目标的实施能让学生在学习过程中去体验、去经历知识,学生有了兴致,就会激发求知欲,形成积极的“心向”。本文结合现代教育教学理念和物理学科特点以及本人教学实践,提出过程与方法教学目标研究的目的、意义和理论基础,并给出了中学物理教学关于实现过程与方法教学目标的课例,对中学物理新课程的过程与方法教学目标有一定的启发作用。

论文目录

• 中文摘要
• 第一部分 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 新课改的要求
• 1.1.2 教学现实的反思
• 1.2 课题研究的意义
• 1.2.1 教会学生学会学习
• 1.2.2 为学生的终身发展夯实基础
• 1.2.3 让学生真正成为课堂的主人
• 1.2.4 培养了学生的合作意识
• 第二部分 过程与方法目标概述
• 2.1 新课改中过程与方法教学目标的界定
• 2.2 关于过程与方法的内涵
• 2.2.1 方法的内涵
• 2.2.2 过程的内涵
• 第三部分 过程与方法的理论基础
• 3.1 布鲁纳的的发现教学理论
• 3.2 人本主义心理学理论
• 3.3 建构主义心理学理论
• 3.4 威廉斯的创造性思维与个性模式
• 3.5 布卢姆的教学目标分类模式
• 第四部分 过程与方法教学的实践研究
• 4.1 概念教学的过程与方法教育
• 4.1.1 概念教学中突出过程与方法教学的措施研究
• 4.1.2 概念教学中过程与方法教学目标实现的一般模式
• 4.1.2.1 演示实验——归纳模式
• 4.1.2.2 问题分析——推理模式
• 4.2 规律教学的过程与方法教育
• 4.2.1 规律教学中突出过程与方法教学的措施研究
• 4.2.2 规律教学中过程与方法教学目标实现的一般模式
• 4.2.2.1 理论推导——验证模式
• 4.2.2.2 实验探究——归纳模式
• 第五部分 回顾与反思
• 英文摘要
• 注释
• 参考文献