农村中等职业学校学生职业能力培养研究

论文摘要

在过去的十年中,“三农”问题一直是政府和党中央工作的重中之重。在“十二五”计划的开局之年,推进农业现代化、加快社会主义新农村建设又被列入了中共中央的“十二五”规划之中。农业和农村的发展,需要开发农村人力资源,培养一大批掌握先进技术的人才。在人才的培养过程中,农村中等职业教育发挥着不可替代的作用。但是现阶段,农村中等职业教育的重要性尚未得到充分认识,农村中等职业学校生存的现状令人担忧,学生就业现状不容乐观。这些问题严重制约了农村中等职业学校的发展。本文以农村中等职业学校学生职业能力培养为切入点。论文第一部分对本研究的缘起进行了论述,并详细回顾了国内外相关研究成果。论文第二部分阐述了农村中等职业学校培养学生职业能力的必要性,进而提出了农村中等职业学校学生应该具备专业能力、方法能力和社会能力这三大职业能力模块。论文第三部分在对某县农村中等职业学校进行调查的基础上,深入分析了农村中等职业学校学生职业能力培养所存在的问题。这些问题主要包括五大方面:专业与课程设置不合理,课程内容与教学方式陈旧,经费与设备配备不足,师资与培训力量薄弱,评价与管理体系不完善。论文第四部分对制约农村中职学校职业能力培养的社会因素、学校因素、教师和学生因素进行了详细分析。论文第五部分是在结合某县农村中等职业学校办学实际情况的基础上,提出了一些有针对性的教育建议。一是要明确农村中等职业学校的培养目标,根据社会需要设置专业;二是立足于区域经济发展,采取多种办学模式;三,构建以职业能力培养为核心的教学体系;四,加快“双师型”师资队伍建设;五,加强对农村中等职业学校学生职业生涯规划指导;最后,加大投入,改善学校硬件条件。论文最后部分陈述了本研究的主要成果及创新点、存在的问题及对未来研究的的展望。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究缘起
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 概念的界定
• 1.2.2 国外中等职业教育概述
• 1.2.3 国内中等职业教育概述
• 1.3 研究目的与意义
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究意义
• 1.4 研究思路及方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 第二章 农村中等职业学校学生职业能力培养概述
• 2.1 职业能力的内涵
• 2.1.1 职业
• 2.1.2 能力
• 2.1.3 职业能力的界定
• 2.1.4 职业能力的构成
• 2.2 培养中职生职业能力的必要性
• 2.2.1 知识经济对中职生的职业素质提出了更高要求
• 2.2.2 职业能力的培养是职业教育发展的内在要求
• 2.2.3 职业能力的培养是应对我国严峻就业形式的客观要求
• 2.2.4 职业能力的培养是全面提高学生素质的必然要求
• 2.3 农村中职生应有的职业能力
• 2.3.1 专业能力
• 2.3.2 方法能力
• 2.3.3 社会能力
• 第三章 农村中等职业学校学生职业能力培养现状
• 3.1 专业与课程设置不合理
• 3.1.1 专业设置跟风严重，未体现三农要求
• 3.1.2 职业能力培养的相关课程缺失
• 3.2 课程内容与教学方式陈旧
• 3.2.1 课程内容陈旧，缺乏与社会及专业相适应的培养教材
• 3.2.2 教学方式落后，理论与实践脱节，学生实践能力较差
• 3.3 经费与设备配置不足
• 3.3.1 缺乏必要的经费支持
• 3.3.2 实习、实验设备条件不足
• 3.4 师资与培训力量薄弱
• 3.4.1 师资队伍不太合理，教师年龄结构趋于老化
• 3.4.2 基础课教师与实践指导教师数量比例失调
• 3.4.3 教师缺乏培训机会，教师资源流失严重
• 3.5 评价与管理体系缺位
• 3.5.1 学校评价体系不完善
• 3.5.2 农村中职学生对就业现状的认识不足
• 3.5.3 管理较为混乱
• 第四章 影响农村中等职业学校学生职业能力培养的因素分析
• 4.1 社会因素
• 4.1.1 传统观念的影响在某种程度上制约了农村职业教育的发展
• 4.1.2 上学费用较高，与农民的经济承受力不相符
• 4.1.3 农村中职学校招生困难
• 4.2 学校因素
• 4.2.1 我国中等职业教育办学定位不准和办学模式陈旧
• 4.2.2 培养目标定位偏差，远离了农村经济社会发展的实际需求
• 4.2.3 课程结构与农村中等职业教育培养目标的基本要求相差甚远
• 4.3 教师和学生因素
• 4.3.1 重视理论知识的传授而忽视职业能力的培养
• 4.3.2 对学生缺乏必要的职业生涯规划指导
• 4.3.3 学生对职业能力内涵的理解片面
• 4.3.4 教师素质参差不齐，师资结构失衡，不适应农村中等职业教育发展的需要
• 第五章 农村中等职业学校学生职业能力培养的对策
• 5.1 明确农村中职学校的培养目标，根据社会需要设置专业
• 5.1.1 正确定位农村中等职业学校的培养目标
• 5.1.2 以农村社会需求为导向合理设置专业
• 5.2 立足于区域经济发展，采取多种办学模式
• 5.2.1 产教结合的办学模式
• 5.2.2 校企合作的办学模式
• 5.2.3 职业教育民营化
• 5.2.4 加强校际合作
• 5.3 农村中职学校要构建以职业能力培养为核心的教学体系
• 5.3.1 以职业能力培养为中心设置课程
• 5.3.2 根据工作过程选择课程内容
• 5.3.3 以生为本，教学方式灵活多样
• 5.3.4 注重实践教学，培养学生的实践技能
• 5.4 加快“双师型”师资队伍的建设
• 5.4.1 学校要改善教师的工作、生活待遇
• 5.4.2 有计划地加强教师在职培训
• 5.4.3 建立稳定的兼职教师队伍
• 5.4.4 严把教师招聘关
• 5.5 加强对农村中职学校学生的职业生涯规划指导
• 5.5.1 明析农村中职教育本质，引导学生准确的职业生涯定位
• 5.5.2 培养学生理想意识，处理好理想与需求的辩证关系
• 5.5.3 引入市场竞争机制，让学生展示自我，认识自我
• 5.6 加大经费投入，改善学校硬件条件
• 5.6.1 加强实习实训基地建设，提高学生的实践能力
• 5.6.2 学校要充分利用现代教育技术开展远程教育
• 第六章 结语
• 参考文献
• 致谢
• 附录 A
• 附录 B