王云海徐州市九里中学
时代在进步，教育在发展，社会对人才的需求量越来越大，家长对教育的期望值越来越高，每一个家庭都希望对孩子的教育能走向成功。无形中所有的目光都从四面八方不同方向集结到学校，集聚到了教师身上。现代的教师肩负着前所未有的责任和压力。我们广大的教育工作者更是在一如既往地不断地探索着通向教育成功彼岸的康庄大道。成功的教育取决于多种因素，有先天的、后天培养的、有环境的、遗传的、个人主观努力的、学习品质的等等，而仅从学校教育来看，课堂上的有效教学是其基础保证，而师生的“对话”又是有效教学的核心本质。
一、加强师生“对话”的意义
随着现代教育的发展，教师在教学中的作用，不再是仅仅停留在源自于古代时期的“传道、授业、解惑”，而是更多地关注学生心理健康，注重学生的后续的良性持久发展，在追求一种良师益友的更高境界。作为新新人类的现代青年学生，更是要追求一种在民主、自由、平等地位上的知识探求，而不是以往那种被动的、单向的、填鸭式的机械式知识获取。他们渴望在一种受到重视，受到尊重的情感基础上，达到和老师心心相映、浑然一体的整合。“对话”的沟通程度直接影响到教学质量。合理、融洽的对话，有助于建立良好的师生感情、改善师生关系，有助于解决学生们存在的实际问题，有利于激发学生的自信心，能使他们正确地面对现实，不畏困难、勇于探索，从而健康地成长为对国家、对社会有用的栋梁之才。因此，现代教育尤其凸显师生“对话”的重要意义。
二、加强师生“对话”的前提
（一）做好教师角色的转换
在新课程下，教师的地位不再是单纯的知识的传授者、真理的代言人，而是转换为了学生认知过程的组织者、引领者；不再是居高临下的权威者，而是平等的参与者、合作者；不再是课堂教学的主宰者，而是学习活动的帮助者、欣赏者。教师从“自恋”式的自编、自导、自演，逐渐地转换成了“导”的角色，来引导学生寻求知识、吸取知识、运用知识的向导。其目的就是要营造一种宽松的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，克服思维的盲目性，使他们的学习活动富有创造性个性色彩；使他们能在教师调控组织下充分发挥主动性、积极性和创新精神，生动活泼地获得发展。
（二）教师要不断提高自己的素质，为调动学生的学习积极性创造有利条件
“打铁需要本身硬”，作为一名教师，首先应该是一名“学者”，然后才是一名教员。在实际教学中，那些知识渊博、自身素质好的教师，往往很受学生的欢迎。学生只有“亲其师”，最终才能“信其道”。所以，我们教师要始终如一地加强自身学习，不断提高自己知识水平；积极从事一些与自己教学有关的科学研究，从更高层面上提高自己的业务能力，对自己的教学不断进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案。发扬创新精神，不断推崇创新，追求创新，善于打破常规、突破传统观念，具备敏锐的洞察力和丰富的想象力，使自己思维具有超前性和独创性。具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构，善于为学生创设“创新的自由空间”，提供更广阔的学习园地，指导学生健康持续发展。
（三）尊重学生的兴趣、爱好和需要
网络不断地发展，时代不断地进步，现代的青年学生获取的知识非常丰富，包罗万象，个个都是“小人精”，在他们脑子里没有“不懂”二字。他们在追求自由、民主、平等，他们希望得到成年人的注意，希望得到老师的认可与肯定，希望老师能公正、平等地对待他们每一个人。所以，我们教师在平时的教学中要特别注意尊重学生，尊重学生的人格，不能有人身攻击性的、侮辱性的语言，不能指桑骂槐似的冷嘲热讽。可能老师不经意的赞美、肯定，会给他们带来自信，添加无穷动力；老师一句鼓励性的语言，可能激励他们整个人生，激励他们在以后的人生旅途中不断前进。
三、加强师生“对话”，打造高效课堂
（一）教师要主动了解学生，在心灵上与之“对话”
记得有一本书上写道：“每一个学生都是一本书。要想真正认识一个学生，就要打开这本书，从书的第一页开始看下去，直到仔细地看到书的最后一页。如果书中有错别字，你要帮他修改；如果书中有精彩的段落，你要为他高兴并喝彩；如果书中有断层，需要你替他弥补，你要和他一起创造新的内容。”学生是一本打开的书，教师是一个读者，是一个编辑，同时也是书中的角色。教师一旦打开了这本书，就需要用知识充实它的内容，用爱心修缮它的错误，用童心喝彩它的亮点，用心灵与它交流思想，这样才能真正了解学生、理解学生、尊重学生、与学生相互沟通。
（二）教师要关注学生，用眼睛与之“对话”
俗话说，眼睛是心灵的窗口。用眼睛来“对话”，是一种高层次的沟通，是通过心灵交流获得师生情感和谐与心灵共鸣，从而获得最佳教学效果的方式。一个成功的教师，要善于运用眼睛与学生对话，与学生进行情感交流、信息传递和行为暗示及信心鼓励。
教师爱的眼神能使学生产生良好的心理态势，创造和谐的学习气氛，对学生不仅是一种鼓舞，还是一种督促，从而使教学活动顺利进行。不仅能把学生从惧怕权威、缺乏自信或自卑中解放出来，更能够鼓励学生表达自己的思想；不仅能够创造一种谅解和宽容的气氛，更能够鼓励学生自我提高、自我表现，培养他们的创造性。
当学生感受到老师在无时无刻地鼓励和肯定的时候，他对英语的恐惧就会渐渐消除，并开始慢慢的积极参与到课堂活动当中去，进而慢慢对英语产生兴趣。当学生产生浓厚的学习爱好时，他们就会对学习内容产生兴奋和期待，就会形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力，从而有效促进学生的英语学习与成绩的提高。
（三）教师要感染学生，以积极的情感与学生“对话”
可见，教师上课时的心情与课堂教学效果息息相关，因此，教师必须带着好心情进入英语课堂上课，即便遇到再不顺心、沮丧、懊恼之事，也应想方设法，或控制、或自我调节，多想自己成功之处、多想学生的可爱之处，务求课前形成好的心情。在跨进课堂之前做到“把所有个人和家庭的烦恼与痛苦统统留在教室的门外”，用自己良好的心理情绪去影响、感染、激发学生的好心情，让师生双方在好心情中共同创造愉快、活跃、自主、宽松、民主平等的课堂教学环境。情绪是思维的“催化剂”，是学生学习的“源动力”，学生在好的心情中，心理上会产生愉悦感、满足感，潜力会得到充分的释放，能力会得到更大的发挥。同时，教师也会在好心情支配下开阔教学思路、灵活驾驭课堂。进入一种最佳的学习交互状态，从而切实提高英语课堂教学效果，达到英语教与学双向优化互利双赢。
总之，随着现代教育的发展，课堂上教师与学生间“对话”的作用，越来越明显，越来越重要。因为只有心灵对话，才是真正的引导；只有心灵对话，才能彼此接纳。只要我们老师用心灵去感动学生的心灵，用灵魂去塑造学生的灵魂，就能够很好地促进师生间的交流与理解，能够改善师生间的关系，消除师生间的隔阂，增强师生合作，完善学生品格，促进英语教学发展，最终打造出高效的英语课堂。