中美两国天才儿童教育模式比较

论文题目: 中美两国天才儿童教育模式比较

论文类型: 硕士论文

论文专业: 比较教育学

作者: 杨晶

导师: 张德伟

关键词: 中美两国,天才儿童教育,定义,教育模式,比较

文献来源: 东北师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 作为经济发达国家的美国,在中小学教育方面已经实现了高度的普及化,即便如此,美国的天才儿童教育仍然在世界上做出了突出的成就。这一点很值得我国参考和借鉴。本文着重在天才儿童定义、天才儿童教育的发展历程、天才儿童教育模式三个方面,对中美两国作了比较研究,以期为我国借鉴美国天才儿童教育的经验教训以完善我国的天才儿童教育体制提出建设性的思考。本文共分为以下五个部分:引言,阐明了问题提出的背景、本文的理论价值与现实意义以及研究方法,对“天才儿童”和“天才儿童教育”的概念作了限定或界定。第一部分中美两国对天才儿童的定义比较,从探讨美国天才儿童教育史上天才儿童定义的演变入手,在对其进行分类的基础上,着重介绍了其中两种最具影响力的定义,即美国教育总署和美国著名天才儿童教育家、心理学家任朱利的定义,阐明了美国对天才儿童的认定,对此,着重介绍了吉尔哈特等人的认定方法。然后,探讨了中国对天才儿童定义的界定。最后,对美国与中国天才儿童的定义作了比较。第二部分中美两国天才儿童教育的发展历程,分别对中美两国天才儿童教育的发展历程作了梳理,力求理清它们各自的发展脉络。第三部分中美两国天才儿童教育模式比较,探讨了美国四种理论形态的天才儿童教育模式和四种实践层面的天才儿童教育模式,阐述了美国在此指导下的天才儿童教育实践。同时,对中国当代天才儿童教育模式作了评介。在此基础上,对中美两国天才儿童教育模式作了比较分析。第四部分美国天才儿童教育对我国的启示,通过前三部分对中美两国天才儿童教育的比较分析,认为美国的天才儿童教育在以下五个方面对我国有启示意义:(1)以立法形式支持天才儿童教育;(2)保障办学经费;(3)建设专业化的师资队伍;(4)改变单一“加速式”教育,加强“丰富式”教育;(5)天才儿童教育的课程模式应该不断发展和创新。

论文目录:

中文摘要

英文摘要

引言

一、问题的提出

二、概念的限定：“天才儿童”与“天才儿童教育”

三、本文的研究意义、研究目的和研究方法

第一部分中美两国天才儿童定义比较

一、美国对天才儿童的定义

（一）美国天才儿童定义的演变

（二）美国天才儿童定义的类型

（三）美国的两大最主要定义

（四）美国对天才儿童的认定

二、中国对天才儿童的定义

（一）中国的天才儿童定义

（二）中国对天才儿童的认定

三、中美两国的天才儿童定义比较

（一）美国天才儿童定义与中国古代天才儿童定义的比较

（二）美国天才儿童定义与中国现代天才儿童定义的比较

第二部分中美两国天才儿童教育的发展历程

一、美国天才儿童教育发展的大致历程

二、中国天才儿童教育发展的大致历程

第三部分中美两国天才儿童教育模式比较

一、美国的天才儿童教育模式

（一）美国天才儿童教育的主要理论模式

（二）美国天才儿童教育的主要实践模式

（三）美国天才儿童教育模式下的教学实践

二、中国的天才儿童教育模式

（一）加速—弹性升级

（二）建立天才儿童实验班（少年班）

（三）课外与校外教育活动

（四）个别指导的学习

（五）早期天才儿童教育

三、中美两国天才儿童教育模式比较

第四部分美国天才儿童教育对我国的启示

一、以立法形式支持天才儿童教育

二、保障办学经费

三、建设专业化的师资队伍

四、改变单一“加速式”教育，加强“丰富式”教育

五、天才儿童教育的课程应该不断发展和创新

结语

参考文献

后记

发布时间: 2005-07-07

参考文献

[1].美国天才儿童教育制度研究[D]. 夏美萍.南京师范大学2014
[2].美国天才儿童教育安置模式研究[D]. 安升华.西南大学2010
[3].天才儿童教育教师专业标准比较研究[D]. 杨晓霞.首都师范大学2012
[4].数学天才儿童大脑半球的信息加工特点研究[D]. 程昊旸.苏州大学2014
[5].美国天才儿童教育教师培养研究[D]. 陈治兰.广西师范大学2016
[6].以色列英才教育研究[D]. 张立娅.华东师范大学2015

中美两国天才儿童教育模式比较

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