（广东省梅州市五华县桥江中学，514443）
摘要：数学是一门特点十分突出的科目，遵循其规律、掌握其特点，才能在学习过程中顺风顺水。良好的学习习惯，自然是学好数学这门科目不可或缺的。教师在培养学生学习习惯的过程中，也应该摆脱一些传统的培养路数，使途径、渠道、视角等更加多元化，不仅使学生的数学学习更加科学化、规范化。
关键词：初中数学；良好习惯；策略分析
初中阶段的数学学习十分重要，学生只有在初中阶段学好数学，才能更好地应对中考，也才能进行更加深入的数学学习。初中阶段不仅仅是学生学习数学知识的大好时机，也是培养学生良好学习习惯的大好时机。教师在培养学生良好数学学习习惯的过程中，应该实现途径的多样化，毕竟影响学生良好学习习惯养成的因素是多种多样的，同时培养学生良好的学习习惯也是一件有挑战性的事情。
一、影响初中学生良好数学学习习惯养成的因素分析
1.1学生没有意识到养成良好数学学习习惯的重要性
目前就影响初中学生养成良好的数学学习习惯的因素而言，一个十分突出的因素就是学生个人并没有意识到养成良好数学学习习惯的重要性。根据大量的调查研究发现，相当一部分初中学生的数学学习习惯并不科学，学生并没有将数学学习规律化，而是学习任务重的时候，就会花费大量的时间进行学习，学习任务一旦不重，学生就会放松学习，甚至在课余时间并不进行数学学习。学生没有养成良好的数学学习习惯，既不利于学生数学水平的稳步提升，同时也会给学生的数学学习带来一些压力，影响学生数学学习的有效性。
1.2教师对培养学生良好的数学学习习惯没有引起重视
在培养学生良好数学学习习惯的过程中，教师发挥着十分重要的作用，结合实际的教学经验本人发现，如果教师对培养学生良好的数学学习习惯引起重视，那么学生的数学学习习惯将会逐步养成；而教师一旦对培养学生的数学学习习惯没有引起重视，势必会影响学生良好数学学习习惯的养成。而目前部分初中数学教师在教学的过程中，并没有对培养学生良好的数学学习习惯引起重视，在一定程度上影响了学生良好数学学习习惯的养成。
1.3没有采取有效地促进措施
并不是每一个学生自从接触到数学学科就养成了良好的数学学习习惯，只有教师在教学的过程中采取一定的措施更好的促进学生良好学习习惯的养成，学生才能更好地养成良好的数学学习习惯。而就目前的初中数学教学而言，教师在教学的过程中并没有采取更多有效的措施促进学生良好学习习惯的养成。有些教师在教学的过程中只是口头上要求学生要养成良好的学习习惯，然而由于初中学生的自制力不够，在有些方面很难将教师的叮嘱落到实处，势必会影响学生良好数学学习习惯的养成。
二、培养学生良好的预习习惯
教师在通过多途径培养学生良好数学学习习惯的过程中，应该使学生对预习阶段的数学学习引起重视，并养成良好的预习习惯。预习对学生的数学学习产生重要影响，尤其对于数学基础较为薄弱的学生而言，预习更应该引起学生的高度重视。
较之于其他学科，学生在数学学习过程中能够更加自觉的进行预习活动，但是，就养成良好的预习习惯而言，学生还存在一定的不足。例如：学生预习的连续性不强，预习的方法存在问题等，都会影响到学生预习的有效性。那么在实际的教学中，教师该如何更好的引导学生养成良好的预习习惯呢？
2.1提升学生预习的连续性
在培养学生良好预习习惯的过程中，教师要提升学生预习的连续性。由于初中学生的自制力不强，又没有养成良好的预习习惯，因此，在预习的过程中往往会出现三天打鱼两天晒网的情况，无规律的预习活动也会严重影响学生预习的有效性，对此教师要采取一定的措施，使学生的预习活动常态化、连续化。本人在教学过程中，为了引导学生养成连续进行预习的好习惯，在每节课对学生讲解新知识点之前，都会针对未讲解的新知识点提几个问题，检测一下学生的预习情况，这样不仅仅达到了检测作用，而且也达到了督促学生进行课前预习的目的，对培养学生连续进行预习的好习惯有很大的帮助。
2.2培养良好的数学听讲习惯
注意力的集中与否是决定学生在初中数学课堂上听讲是否认真的决定性因素。对于十四五岁的青少年来说，活泼好动是他们的天性使然，在面对枯燥的数学学习时，学生的注意力很难做到长时间的集中。针对这种情况，教师在授课时应当采用多种教学策略来延长学生注意力的集中时间，从而培养学生良好的数学听讲习惯。例如教师可以创设问题的情境，从而来延长学生的注意力，例如在学习“负数”这一知识时，教师可以先给学生举几个例子，如1+2=？3+4=？等等，对于这些问题学生能很快的给出答案，之后教师再举1-2=？3-4=？等例子，对于这些知识，学生是不熟悉的但是具有兴趣，可以有效延长学生的听讲注意力。
2.3培养学生良好的复习习惯
不管对哪一学科的学习，复习环节都十分关键，尤其对数学这门应用性很强的学科来讲，更要引导学生养成良好的复习习惯。
对知识点进行思考。课后复习环节，教师要鼓励学生对当天学习的知识点进行思考，学生应该对已经掌握了哪些知识点、哪些知识点还没有掌握做到心中有数，这样才能更好地指导学生进行知识点的学习。
保质保量完成作业。做数学作业是课后复习阶段学生必须做好的一项学习工作，做作业的过程是学生练习知识点的过程，学生在做作业的过程中进行有效思考，对知识点进行归纳总结、对题型进行归纳总结十分必要。然而有些学生由于没有形成良好的做作业习惯，可能在课前几分钟补作业，由于时间较短，不仅影响了学生作业的正确率，而且学生也难以进行有效思考。对此教师可以通过有效检查作业的方式达到培养学生良好做作业习惯的目的。
结语：
文章的字数是有限的，教师的培养视角也受到了限制，教师在广阔的教学海洋中，要有新想法、新主意，以培养良好学习习惯为契机，使学生的数学学习有一个新的突破。
参考文献
[1]徐振恒。初中生数学学习习惯现状的调查与研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[2]崔玲玲。初中数学后进生学习习惯改进[D].上海：上海师范大学，2013.
[3]赵红洋。城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策[D].长春：东北师范大学，2009.
作者简介：张剑新（1987.08-），男，广东省梅州市五华县棉洋镇黎洞村，中学数学二级教师。