浙江省台州市路桥中学318050
[导语]本文是根据“咬文嚼字”做的一些粗浅的尝试的自我小结，课后学生的普遍感觉是“没想到语言竟有那么多讲究”，“挺有味道的”，感觉“咬文嚼字”乐无穷。但语言教学非一朝一夕之事，它需长期的积累，一点一点的渗透，潜心的玩味，这是一件很难做但必须要做的事情，唯其如此，才能领略到语言真正的美，才能领略到文学的美。
[关键词]咬文嚼字关注理解品味
语言教学在语文教育中有着重要的地位。语文课应关注学生语言学习和运用的情况，培养学生的语言敏感度，发展学生的想象力和审美力。《咬文嚼字》就提供了一个很好的范例。“咬文嚼字”就是推敲字词运用是否准确，是否精妙。我们都知道，作家是通过语言文字表达自己的思想和情感的，而我们要了解一位作家的思想和情感，当然也要通过揣摩作家的语言文字去理解、去沟通，达到情感上的共鸣，而咬文嚼字，“在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上是调整思想和情感。”所以美学大师朱光潜说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”
笔者从学生原有的阅读水平、鉴赏能力出发，以咀嚼语言为中心，尽量贴近生活，提高学生的关注度，在教学过程中采取由浅入深、从生活化到专业化、从感性思维到理性思维的学习方式，逐步引导学生关注、理解、品味，从而提高学生的鉴赏能力，在精神漫游的过程中体味阅读的快乐和语言的魅力。
一、从生活角度引发关注
例1：商业街上有家女性服饰店，名为“浪漫一身”，是“身”还是“生”？
生讨论后回答：应该是身体的“身”，身上的服饰打扮，而“浪漫一生”，是生活追求，觉得比较适合用在珠宝店、婚妙摄影店。
例2：学校附近有个新楼盘，刚动工，名为“城市花园”，路旁竖了一块巨幅广告牌，上写“绿意怏然”，对不对呢？“
学生讨论后指出：不对。“怏然”是闷闷不乐的样子，应该是“盎然”，生机勃勃的样子。“绿意盎然”是说住在这里可以享受到浓浓的绿意，犹如置身大自然的怀抱。“绿意怏然”，显然是写错了字。如果住在这里是让人闷闷不乐的，谁还买你的房子呢？这个错字可大大地降低了楼盘的品位。
这些生活中的真实的例子，引发了学生对语言文字的关注，学生饶有兴趣了，师生之间“咬文嚼字”的对话氛围自然形成。
二、举课文实例促进理解
例3：《我与地坛》中的“残废”与“残疾”有何区别？先讨论再发言。
生小组讨论后回答：“残废”的“废”是没用了，这个人“残”了就没有用了，而“残疾”只是说他的身体不好，但未必对社会没有了，比如张海迪，保尔。我们用“残疾”一词，比如残疾人，残疾车，它体现了对人性的尊严的呵护，表现了社会文明的进步。
例4：清末，某名将与太平军作战，屡吃败仗，向朝廷奏报，“臣屡战屡败”，幕僚建议为“屡败屡战”，结果，清帝非但没有降罪，反而嘉奖其勇敢。为什么？
学生回答：“屡战屡败”强调每一次都输，显示指挥无能，“屡败屡战”是说虽然每次都输了，但强调的是不屈不挠，坚持到底。
例5：我们在初中学过鲁迅先生的名作《孔乙己》，里面写孔乙己去喝酒，是叫“温两碗酒，要一碟茴香豆，便排出九文大钱。”这个“排”字可大有嚼头啊！来讨论一下，这词妙在哪里？
学生回答1：把钱“排”出来，是唯恐别人看不见，瞧，我有钱，有些炫耀，摆阔。
学生回答2：孔乙己用“排”的动作，说明他是很宝贝这些钱的，但他又好酒，没办法，“排”字说明他对钱的珍视。
学生回答3：原文中有一句话，孔乙己“是穿长衫的唯一站着喝酒的人”，说他没钱吧，他是“穿长衫”的，比起短帮的好一点，他有钱吧，他是“站着喝酒”的，比不得绅士们坐着喝。可见，这个“排”字用得多么地恰如其分。
这几个例子，有古代的，有当代的，也有已学课文的，学生理解起来比较简单，故事性强，适宜讨论方式，通过“咬文嚼字”促进学生的理解。
三、以诗词炼字加深品味
诗歌的语言锤炼要求相当地高，要用最简约最形象的文字表达最丰富的内涵，古往今来，许多诗人孜孜以求着“语不惊人死不休”。
例6：诗人齐已在写“前村深雪里，昨夜一枝开”前就反复推设过到底是“一枝开”好还是“数枝开”好呢，你们诊断呢？先思考三分钟吧。
生抢答1：“一枝好”。深雪说明冬意正深，春天未到，“一枝”比“数枝”更能表现这一点。
生回答2：“一枝”好。只有一枝静悄悄地绽放，透露了春的气息，多么让人惊喜。
生补充3：“一枝”好。我的脑海中出现了一幅绝美的画面，深雪洁白无瑕，只有这一枝寒梅独自开放，多么地孤傲，多么地倔强，仿佛一个特写镜头，给人的印象十分深刻。
例7：现代作家臧克家也曾为一句诗反复琢磨，我们也一起来点评一下。a、黄昏里扇动着归鸦的翅膀。b、黄昏还辨得出归鸦的翅膀。c、黄昏还没有溶尽归鸦的翅膀。凭感觉，哪一句写得最好？
生辨析回答1：凭感觉，第3句好。第1句大家都会，太普通了，太写实了，第3句有味道，不一般，但一下子很难说出好在哪里。
生琢磨回答2：“鸦”是“乌鸦”，乌鸦是黑色的，与黄错的天色接近，第3句写出了色彩融合的特点，所以用了“溶”字。
生分析回答3：“还没溶尽”的言下之意是先一点一点在溶，写出了天色越来越暗。它呈现了一个动态的画面，有动态美。
生补充回答4：我补充一点，动态的画面是不是更有想象的空间了呢？
师小结：大家的点评都比较到位。臧克家先生本人对第3句有如下评述，请同学们先闭上眼睛，静下心来听。（一分钟后）“想一想这样一个景象：黄昏朦胧，归鸦满天，黄昏的颜色一霎一霎的浓，乌鸦的翅膀一霎一霎的淡，最后两者渐不可分，如像乌鸦的翅膀黑色被黄昏溶化。”
课堂上，我们用几个例子来品味语言，明确几点，其一是“咬文嚼字”在语文学习的重要性，当然，不光是阅读文章，在写文章时，我们更需要推设字词，用最准确的语言恰如其分地表达自己的思想和情感。二是请同学们掌握咬文嚼字的基本方法，比较阅读法。三是希望大家培养一点文学底蕴，在学习中多多留心一些好字好词，诚如朱光潜先生所说的：“文学是艰苦的事，只有刻苦自勉，推陈出新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。”
参考文献
[1]朱光潜《咬文嚼字》开明出版社1994年
[2]朱光潜《谈美》安徽教育出版社1997年