◎卢有富
（新疆喀什地区技工学校，新疆喀什844000）
中图分类号：G715.1文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-313-01
摘要：在我国经济高速发展时期，工业企业得到长足的发展，社会对技术工人的需求越来越大。创办具有特色的技校教育，为我国经济建设与社会发展培养出理论知识丰富，实践操作能力强的中初级人才与新型劳动者，已经成为我国教育领域的一个重大问题。本文从探讨当前我国职业技术教育及师资力量的现状及基本问题入手，具体分析了当前我国大多数技工学校师资队伍的几点隐忧，进而针对提高职业技术的教学效率，建设高素质的技工学校师资队伍从师资的调配，教师聘任与培训等几个方面提出一些粗浅的看法和建议，以期借此来提高我国技工学校教学效率，促进技工学校学生各方面素质的全面发展。
关键词:职业技术教育；技工学校师资队伍；隐忧与对策
在当今这个经济高速发展的时代，我国在社会、科学、经济等各个方面都有了飞速的发展，随着我国工业企业的日益发展，我国社会对高素质的技术人才的需求也越来越大，对高质量的技工教育的需求也就越来越大。要办好职业技术教育，为我国经济建设与社会的发展培养出一大批兼具理论知识与实践操作能力的中初级劳动者，其关键的在于技工学校能否建立起一支数量充足、专业与素质兼优的教师队伍。虽然近年以来，我们在职业技术教育领域的投入日益增多，但是就我国的职业技术教育现状来说，技工学校师资队伍还是我国发展职业技术教育过程中的一个重点问题。
一、我国技工学校师资队伍存在的几点问题
21世纪是个知识经济时代，与高新技术产业的为代表的工业企业发展非常迅速，一个国家在产业竞争力方面能力的的高低，不仅仅取决于其拥有先进技术与装备的多寡，也要取决于其是否具备大批可以熟练操作与使用那些先进技术与装备的高素质技能型人才。另一方面，在我国就业形势日益严峻的今天，大力发展职业教育与技能培训可以有效地促进我国劳动者的就业创业能力，拓宽大家的就业渠道，增加更多的就业岗位，是缓解当前就业压力，化解社会矛盾的一个新出路。
当然，由于职业教育与技能培训的实践性较强等特征，其教学质量与教育水平对教师的素养与工作水平的依赖性更高。可以说，当前我国职业技术教育发展中存在的诸多问题的一个重要客观因素就是很多技工学校还缺乏一批掌握了最新技术，具备较高素质的技工教师。在很长一段时间内，师资问题将是困扰我国职业技术教育的一个重要问题。当前我国技工学校的师资队伍中存在的较为突出的问题主要表现在以下几个方面：
其一，教师的学历层次较低，专业素质难以达到要求。由于我国经济发展太过迅速与一些历史传统原因，我国技工学校教师的来源较少，尤其是专业教师极其紧缺，这就导致很多技工学校在教师招聘与教师培训方面不够重视，从而影响到了我们教师队伍的整体素质。例如某些由文化课程教师改行的教师虽然教学实践经验方法，但在专业知识与技能方面较为缺乏，而那些从技术人员与具备熟练技能的劳动者中招聘来的教师又缺乏足够的专业理论基础与教学技巧。同时学校往往忽略了要对教师进行定期或者不定期的专业培训或者进修以提高他们的业务能力。
其二，教师的知识结构不够合理，专业技能教师较缺乏。在我国的技工学校内，教师的知识结构存在较为严重的不合理现象，教师掌握的专业技能与理论水平方面的知识比例不协调,专业教师远远少于需求量。这就造成了很多技工学校偏重文化理论教育，专业课程薄弱。而且技工学校师资队伍的稳定性较差，存在较大的人员流失率。专业技能教师的教学任务也比较重，超负荷工作的现象较为普遍，使得他们没有足够的时间去及时更新自己的知识储备，钻研最新工业技术，也就无法向学生传授最新的理论知识与技能，教学内容难以跟上时代的发展。
其三，缺乏交流，教师队伍的科研能力不高，在教研活动方面不够活跃。技工学校教师在交流学习方面的机会比较少，教师队伍缺乏一定的科研活力。众所周知，教师的教学活动需要教学研究与科学技术作为支撑。作为提升技工学校教师教育水平的有效方法之一，在技工学校的师资队伍建设过程中开展丰富多彩的教研交流活动，提高教师的科研能力也是非常有必要的。但是由于教师自身素质与技工学校环境氛围的限制，我国技工学校教师的科研能力还有待提高，教研活动方面也不够活跃，很多科研活动还流于形式。
其四，技工学校教师队伍不够注重“双师型”（教师型、技师型）的建设，无法将其技术优势充分表现出来。由于某些与社会经济发展的关系较为密切的热门行业发展迅速，教师要对理论知识与专业技能实现全面的掌握，这就要求我们的技工教师在成为一名合格的技工教师的同时也应该是一名优秀的技师。
二、加强技工学校师资队伍建设的几点对策和建议
以上几点技工学校教师队伍的隐忧不但影响到技工学校的长远发展，也极大地阻碍了我国职业技术教育的发展。我们一定要针对这些问题采取切实有效的对策，全面提高我国技工学校师资队伍的素质，在巩固当前已经取得的职业技术教育成果的前提下，提高我国职业技术教育的质量，更好地为经济建设服务，促进我国职业技术教育的发展。
首先，我们在使用师资方面应该统筹调配，充分挖掘出专业技能教师的作用。在技工学校中，专业并没有很强的固定性，但是教师们掌握的专业知识却是相对稳定的。在当前高素质技工教师缺乏较大的情况下，我们只有在一定范围的区域内统一调配师资，统筹使用才能更好地发挥教师们的作用，为技工教育作出更大的贡献的同时增强技工学校办学活力。
其次，重视对技工学校教师的招聘和培训，通过在职进修等途径提高教师教研能力。技工学校开设的专业较多也较杂，对教师的需求也是各方各面的，我们可以根据教师具体的实际情况，对他们进行不同程度，侧重点各不相同的进修和培训，特殊情况下还可以考虑通过培训转换专业，对教师结构进行一定的调整和协调。同时也应该在多个技工学校之间建立起各个专业的教研组，通过对教学信息的及时交流，研讨教研活动，制定创新的教研计划，增强教师的科研能力，更新教师的知识储备，使教师的教学达到最优化的状态。
最后，我们也应该通过一系列的措施充实技工学校教师队伍。①我们可以通过提高教师待遇，完善教师的聘任制度，以增强这个工作的吸引力，降低技工学校教师的流失率，留住那些具备真才实学与较强实践能力的教师。②我们可以通过留用部分本校优秀的毕业生在校内担任辅导员或者指导教师，通过一些培养计划和优惠政策使这些学子的教学能力达到提高，也安心于教职工作。③利用学校优势，到校外聘用一些具备丰富教学实践经验的专业技术人员与专家教授来校任教，为学生们带来生产与科研最前线的技术与工艺，以社会对从业人员素质的最新要求来培养和锻炼学生。
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