李芳（容城县幼儿园河北容城071700）
习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，逐步积累，逐渐定型。幼儿良好学习习惯在形成过程中常出现反复，他们的习惯起伏变化，表现不稳定。习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有的来自家庭，有的来自幼儿园和幼儿自身。它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。
幼儿良好的行为习惯的培养是一项长期的工作。2006年我园申请了甘肃省“十一五”课题“幼儿养成教育的培养与研究”。根据课题的精神，从2006年9月到2008年7月，我在大一班进行了“幼儿学习习惯养成”的跟踪观察。以“上课的时候”为切入点，着手进行分析。班上共有幼儿33名，我按照行为习惯、学习习惯的要求，选择“好、一般、差”共10名幼儿进行抽样调查。我预设的目标是：了解、观察幼儿在集体教学活动中对学习的兴趣、能否遵守集体规则；能否注意倾听老师与同伴的讲话，以及孩子的注意力与自控能力。在教学活动时，教师在讲解、示范幼儿操作学具时即不要求，也不予提醒，以摄像的形式观察、记录幼儿在集体活动中的表现。经观察分析，10名幼儿中，6名幼儿对集体活动感兴趣，遵守集体规则，有好的学习习惯；2名幼儿对感兴趣的事物注意力还集中，但不能保持；1名幼儿学习习惯较差，随心所欲，集体意识淡漠；1名幼儿注意力不集中，不能善始善终地做事。可以说，百分之60%的幼儿能遵守集体规则，20%的幼儿注意力还须加强培养，20%的幼儿还须个别教育。根据以上情况，我进行了养成教育生成活动，以谈话、观察、评价等方法，将前期拍摄的录象请幼儿观看，引导幼儿就学习习惯进行评价。选择故事《小猫钓鱼》、《英雄董存瑞》等，请幼儿讨论，以鼓励的方式向幼儿提出具体要求。在此基础上，我注重在一日活动中的各个环节，进行养成教育，重点对抽样孩子进行观察，应对教育。利用晨接待、生活教育、集体活动、游戏活动教育幼儿遵守规则，守序。通过对以上幼儿的跟踪、观察、与家长交流等系列教育，幼儿有了可喜的进步。在对前期40%的幼儿进行的生成教育中，采用“榜样法”、训练、故事、谈话、指导、鼓励等方法进行教育后，这部分幼儿对集体活动有了明显的行为自控能力，知道什么是良好的学习习惯，能够积极动脑，踊跃发言，不做与教育教学无关的事，遵守集体常规、坐、立、行等行为习惯都有了明显的提高。
从工作实际与多年带班的做法分析，我以为，幼儿良好学习习惯和行为习惯的培养，可以从五个方面进行实施和实践：
1．实践训练
习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做，而且要反复做，才能养成习惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的可能；重复的次数越多，动作也就越成熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复实践。如果我们在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话。人们知道：知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。
2．环境熏陶
每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。“润物细无声”。良好的教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。同样，教师努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有良好的学习习惯。
3．榜样作用
幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。教师应该懂得孩子的心理特点，经常给孩子讲一些具有传统美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同样，幼儿又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而教师的良好行为习惯是他们学习的直接范例，为什么呢？家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素，教师是孩子最爱模仿的对象之一，教师的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。
4．坚持不懈
培养孩子良好行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做，经过日复一日的训练形成习惯。
孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，教师应该结合孩子的心理特点，严格要求，切忌在教育孩子上情感失控，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢而不畏缩，这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石。
“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，必定一事无成。作为教师一定要充分认识，只有持之以恒地要求、训练，下决心，甚至要下狠心，才能培养具有良好行为习惯的优秀孩子。“冰冻三尺，非一日之寒”，坚持不懈是取得成效的有利保证。
5．要求一致
习惯的“惯”字，有“一以贯之”的意思。就是说，要求和标准不能走样。培养幼儿形成良好的行为习惯特别需要教师和家长在教育上的配合一致。意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。