论文摘要
自教育部决定从2001年秋季在小学逐渐普及外语课以来,我国已成了举世无双的外语教学大国,开设双语课程的价值在于通过学科教学的过程给学生提供一个听说英语的真实环境,逐步培养学生用英语去获取和阐述各种信息的能力,在学科学习中强化学生对英语科技词汇的理解和掌握,有助于学生未来接受国际化的教育,又可以促进学科教学。双语教学作为一种新型的授课方式尚有许多方面有待研究。目前国内出现了一些似是而非的“热门”现象,盲目追求双语教学,双语教学是不是所有学校、教师都可以进行?是不是所有学生都能接受?是不是能用原有上课模式进行?是不是所有内容都能用双语教学进行?这些可行性问题都值得进行研究。本研究工作采用理论阐述和实证研究相结合的方法。在理论阐述部分,介绍了实施双语和双语教学的概念和意义,回顾和比较了国内外双语教学现状,并阐述了双语教学的教育心理学基础。实证研究方面主要从教师的化学双语教学能力、学生化学双语学习能力、化学双语教学模式、化学双语教学内容几方面研究了影响双语教学可行性的因素,给出了一些定量结论。
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中文摘要Abstract第1章 引言第2章 “双语教学”的定义及进行双语教学的理论依据2.1 双语教学的定义2.2 双语教学的理论依据2.2.1 思想库模式2.2.2 建构主义理论2.2.2.1 学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系2.2.2.2 强调协作学习对意义建构的关键作用2.2.2.3 强调对学习环境的设计2.2.3 人本主义学习观2.2.4 最近发展区学说第3章 问题的提出3.1 进行双语教学的重要性3.1.1 从社会和经济的发展来看3.1.2 从课程改革的角度来看3.1.3 从语言教育本身来看3.1.4 从学生个体的潜能发展来看3.1.5 教师自身发展的需要3.1.6 现代internet网络信息技术的需要3.2 对双语教学进行可行性研究的必要性第4章 国内外研究动态及现状4.1 国内双语教学动态及现状4.1.1 国内双语教学的开端4.1.2 国内双语教学的现状4.2 国外的双语教学4.2.1 加拿大的双语教学4.2.2 美国的双语教学4.2.3 新加坡的双语教学4.3 国内外进行双语教学可行性研究的动态第5章 研究方法5.1 教育观察法5.2 问卷调查法5.3 教育测量法第6章 实证研究:影响双语教学可行性的因素分析6.1 教师双语教学能力的研究6.1.1 化学双语教师的知识结构6.1.2 化学双语教师知识难点攻克策略6.1.2.1 化学双语专业知识学习策略6.1.2.2 英语知识学习策略6.1.3 化学教师双语教学能力的相关因素分析6.2 学生进行双语学习的可行性研究6.2.1 学生进行双语学习的学习动机讨论6.2.2 学生双语学习情况及相关因素分析6.2.2.1 学生单词量对双语学习的影响6.2.2.2 学生听力水平对双语学习的影响6.3 教学模式的可行性研究6.3.1 原子的构成教学片断6.3.2 金属的用途及保护教学案例片断6.3.3 课题《燃料与环境》的教学引言6.3.4 化学双语教学策略6.3.4.1 合理开发校本教材6.3.4.2 提供具体语言环境6.3.4.3 鼓励双语表达6.3.4.4 适当处理生词6.3.4.5 坚持渐进性原则6.4 教学内容的可行性研究6.4.1 有关物质构成的奥秘的双语教学6.4.2 有关物质的化学变化和身边的化学物质的双语教学6.4.3 化学与社会发展的双语教学6.4.4 科学探究的双语教学第7章 结论第8章 笔者的几点思考8.1 对于双语教师培训的思考8.2 关于学校进行双语教学的思考8.2.1 校园文化8.2.2 学校办学的思考8.3 关于两种教材的思考第9章 不足之处9.1 样本量少，时间不足9.2 数据统计技术落后9.3 性别差异没有研究9.4 没有找到进行双语分层教学的好办法参考文献附录附录 A 双语进展情况调查表附录 B 《人类重要的营养素》双语教学设计附录 C 学生作业:英语小短文WATER攻读学位期间发表的学术论文致谢词
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