论文摘要
教科书是实现口语交际课程目标的重要载体,它的编写质量关系着口语交际课程目标的达成。由于理论研究的滞后,我国小学语文教科书在口语交际部分编制上始终难有显著突破。基于此,本论文依据教科书编制理论,通过研究人民教育出版社2005年版义务教育六年制小学语文实验教科书口语交际部分,重新确立研究框架,并对其中的结构、内容、呈现方式这三个元素进行深入研究,找到不足之处,提出改进意见。本论文分三部分,主要包括绪论、教科书口语交际部分的理论研究、人教版小学口语交际部分的结构研究、人教版小学口语交际部分的内容研究、人教版小学口语交际部分的呈现方式研究。全文共分四章,各章概要如下:第一部分即绪论,该部分提出本论文研究的缘起,陈述研究对象、范围及方法,并对国内外相关文献进行综述。第二部分即第一章教科书口语交际编制的理论研究,该部分论述了口语交际的基本概念、理论背景,比较了口语交际与听话说话的差别,探讨了教科书口语交际编制可资借鉴的三种理论——学习论、知识论和认知心理学理论,并阐述了这些理论对教科书口语交际编制的启示。第三部分是全文核心。第二章为人教版小学口语交际部分的结构研究,主要研究了目录索引和文本组织:第三章为人教版小学口语交际部分的内容研究,主要研究了练习设计和价值取向;第四章为人教版小学口语交际部分的呈现方式研究,主要研究了图表编排和版式设计。
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