导读:本文包含了教师资格教师聘任论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教师资格,资格认定,宗教团体,职称评审
教师资格教师聘任论文文献综述
[1]（2013）在《宗教院校教师资格认定和职称评审聘任办法(试行)》一文中研究指出(国家宗教事务局令第10号)第一章总则第一条为了加强宗教院校教师队伍建设,提高宗教院校的规范化管理水平,依据国家有关法律法规,按照宗教与教育相分离的原则,结合宗教院校实际,制定本办法。第二条本办法所称宗教院校,是指依据《宗教事务条例》和《宗教院校设立办法》设立,由宗教团体举办,培养宗教教职人员和宗教方面其他专门人才的全日制院校。第叁条在宗教院校专门从事教育教学工作的人员,应当具备宗教院校教师资格。按《教师资格条例》获得普通高等学校教师资格的(本文来源于《中国宗教》期刊2013年09期）
[2]（2013）在《宗教院校教师资格认定和职称评审聘任办法(试行)》一文中研究指出1.2012年11月5日国家宗教事务局令第10号公布2.自2013年1月1日起施行第一章总则第一条为了加强宗教院校教师队伍建设,提高宗教院校的规范化管理水平,依据国家有关法律法规,按照宗教与教育相分离的原则,结合宗教院校实际,制定本办法。第二条本办法所称宗教院校,是指依据《宗教事务条例》和《宗教院校设立办法》设立,由宗教团体举办,培养宗教教职人(本文来源于《司法业务文选》期刊2013年10期）
邓小林,唐莉[3]（2005）在《略论近代国立大学校长之任职资格与教师聘任》一文中研究指出近代国立大学校长之任命,其路径取向基本上是沿着行政干预减少、教育渐趋独立的方向发展,而校长的任职资格,虽然没有明文专门规定,但于近代中国高等教育法律法令体系中亦可略见其概。析其源流,近代中国国立大学校长的任命与任职资格乃深受德美法大学之综合影响。在校长与教师聘任之关系上,历经了校长独具权责至与其它机构共享聘任权力的过程。(本文来源于《高等教育研究》期刊2005年09期）
郭炳德[4]（2005）在《河南探索师德建设长效机制》一文中研究指出教育的发展关键在教师，教师的素质直接关系到教育的质量和水平，而师德又是教师素质的核心，在新的历史时期，河南省坚持把师德建设摆在教育改革与发展的突出位置上。 ——持续开展经常性教育。除省委、省政府领导多次就师德建设提出具体要求之外，各级教育行政部门(本文来源于《中国教育报》期刊2005/04/20）
田正平,吴民祥[5]（2004）在《近代中国大学教师的资格检定与聘任》一文中研究指出大学教师的专业化水平是大学教育现代化程度的重要指标之一。中国近代大学教师的资格检定与聘任制度既是保证大学教师朝专业化方向发展的外部强制性力量,同时也是其专业化程度的重要指标。中国近代大学从创办之时起,其教师任职资格的检定与聘任制度经历了清末的教师资格检定制度之缺失与聘任的随意性时期,民初的教师资格检定与聘任中的"大学自治"与校长集权时期,20世纪20年代末至抗战前的逐渐"规范化"时期,30年代末至40年代末的"制度化"时期的几个发展阶段,在不同的发展阶段,政府、学术团体、大学自身都曾起着不同的作用。(本文来源于《教育研究》期刊2004年10期）
李敏[6]（2004）在《日本教师资格证书制度及教师的聘任》一文中研究指出世界上许多国家为了确保教师培养的专业化水平和教师的教育专业素质,建立了一系列的教师教育认可制度、多层级的教师资格证书制度。在这样的制度下,学校只能聘任持有有效证书的教师,否则就要负法律责任。应聘教师也必须持有有效证书才能任教,否则也要负法律责任。教师资格证书是教师聘任和应聘必不可少的法律(本文来源于《基础教育参考》期刊2004年03期）
于桂美,孟翔君[7]（1997）在《外国中小学教师资格、聘任制度评介》一文中研究指出《中华人民共和国教师法》及《山东省实施（教师法）办法》规定，在中小学教师中实行教师资格、职务及聘任制度。这是建设一支具有良好政治、业务素质、结构合理、相对稳定师资队伍的法律保障和有效措施。他山之石，可以攻玉。外国中小学教师资格、聘任制度，对于健全、完善我(本文来源于《山东教育》期刊1997年Z1期）
教师资格教师聘任论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
1.2012年11月5日国家宗教事务局令第10号公布2.自2013年1月1日起施行第一章总则第一条为了加强宗教院校教师队伍建设,提高宗教院校的规范化管理水平,依据国家有关法律法规,按照宗教与教育相分离的原则,结合宗教院校实际,制定本办法。第二条本办法所称宗教院校,是指依据《宗教事务条例》和《宗教院校设立办法》设立,由宗教团体举办,培养宗教教职人
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师资格教师聘任论文参考文献
[1]..宗教院校教师资格认定和职称评审聘任办法(试行)[J].中国宗教.2013
[2]..宗教院校教师资格认定和职称评审聘任办法(试行)[J].司法业务文选.2013
[3].邓小林,唐莉.略论近代国立大学校长之任职资格与教师聘任[J].高等教育研究.2005
[4].郭炳德.河南探索师德建设长效机制[N].中国教育报.2005
[5].田正平,吴民祥.近代中国大学教师的资格检定与聘任[J].教育研究.2004
[6].李敏.日本教师资格证书制度及教师的聘任[J].基础教育参考.2004
[7].于桂美,孟翔君.外国中小学教师资格、聘任制度评介[J].山东教育.1997