论文摘要
随着国家西部大开发战略的施行和逐渐深入,甘肃省正处于基础教育改革和城市化进程快速发展的阶段。在这一教育和社会背景下,以大学教师为主要代表的教育专家主持的新课程改革和新经济形势背景下的基础教育项目的数量正日益增多,影响正逐渐扩大。教育专家和中小学教师在教育科研中的联系与合作日益紧密。因此,如何更有效的展开教育专家与中小学教师之间的合作,已经成为当前教育形势下亟待解决的重要问题。本研究从一个经典的反映教育专家与中小学教师合作的案例项目入手,分别从纵向的项目运行过程和横向的项目所体现的合作原则两个维度对案例项目进行了分析与描述,再现了项目的真实原貌。随后,本研究继续探讨了案例项目所体现的经典合作理论。案例项目以充分的客观证据从实践层次证明,社会互赖理论、社会建构主义理论和对话文化行动理论三大经典合作理论对于指导教育专家与复式教师之间合作的展开有着重要且合理的意义,是探究教育科研背景下教育专家与中小学教师合作的科学方案的重要理论依据。与此同时,本研究还对案例项目进行了反思,分析了案例项目的反面经验,希图为提出较为科学的教育专家与复式教师合作模式提供可以借鉴的反面经验。在最后,本研究依据案例项目的流程,结合三大经典合作理论给出的启示和六大合作原则的要求,并在充分吸收项目反思得出的反面经验的基础上,初步探讨了科学而可行的教育科研背景下教育专家与中小学教师合作模式。
论文目录
内容摘要ABSTRACT第一部分 绪论一、文献综述及其反映的研究背景二、研究背景下开展本研究的意义三、研究范围与内容四、研究方法第二部分 相关概念界定一、合作二、教育专家三、中小学教师第三部分 纵向描述:案例项目运行中呈现的教育专家与中小学教师合作一、教育科研背景下教育专家与中小学教师合作的阶段性二、案例项目中实现的教育专家与中小学教师合作（一） 项目启动期的教育专家与复式教师合作1.基线调研2.以确定双方任务分工为目的的项目讨论会（二） 项目运行期的教育专家与复式教师合作1.专家定期下乡开展的教学支持2.定期举行的教师培训（第一期与第二期）3.项目运行期中的独立工作期的活动简介（三） 项目收尾期的教育专家与复式教师合作1.项目成果推广2.项目成果的对外发布第四部分 横向描述:案例项目中教育专家与中小学教师合作所体现的原则一、目的性原则二、平等民主性原则三、有序性原则四、互惠性原则五、开放性原则六、精诚合作与独立自主相结合原则第五部分 横向描述续:案例项目中教育专家与中小学教师合作所契合的合作理论一、社会互赖理论1.社会互赖理论的发展及其主张2.案例项目反映社会互赖理论的证据二、社会建构主义理论1.社会建构主义理论概述及其主张2.案例项目反映社会建构主义理论的证据三、对话文化行动理论1.对话文化行动理论概述及其主张2.案例项目反映对话文化行动理论的证据四、小结第六部分 关于案例项目中教育专家与中小学教师合作的反思一、合作中教育专家的主导地位过于强势,处于主体地位的复式教师在合作中陷入被动二、由于时空的限制,教育专家与复式教师的面对面直接交流较为缺乏三、小结第七部分 教育科研背景下教育专家与中小学教师的合作模式初探一、基于案例纵向描述提炼的教育专家与中小学教师合作流程二、基于案例横向描述总结的教育专家与中小学教师合作的措施与原则（一） 社会互赖理论带来的启示1.形成积极互赖结构的合作团体2.趋向于排除内耗和纯粹合作的合作取向（二） 社会建构主义理论带来的启示1.积极融入所处的文化和社会情境发生社会性的相互作用2.在交流中相互启发与补充（三） 对话文化行动理论带来的启示1.保证合作双方的主体性2.保证合作、团结、组织和文化综合四大特征之间的良性循环（四） 六大合作原则带来的启示1.三大合作理论与六大合作原则的包含关系2.有序性原则的重要启示（五） 案例项目反面经验带来的启示（六） 教育科研背景下教育专家与中小学教师合作策略与原则之综合图参考文献在学期间的研究成果致谢
相关论文文献
- [1].专家的政策参与和政府回应——改善我国教育舆论环境的思考和建议[J]. 中国教育学刊 2010(07)
- [2].教育领域中专家与教师的言语平行[J]. 当代教育科学 2014(16)
- [3].由信念到责任:专家介入教育实践的伦理自觉[J]. 中国教育学刊 2017(12)
标签：教育专家论文; 中小学教师论文; 合作论文; 科学的合作模式论文;
