地方农业高校非农专业发展问题研究

论文摘要

专业是高校教学的基本单元,同时也是高校与社会接轨的接口。从历史进程来看,我国高等学校的专业大致经历了萌芽期、创造期、受挫期、发展期和调整拓宽期五个历史时期,而地方农业高校非农专业的发展可划分为农科专业的形成、专业的演变与分化(近农、非农的出现)和专业的整合与拓展三个阶段。在建校之初,地方农业高校所设置的专业全部属于农科门类,但随着社会的进步和经济的发展,地方农业高校开始扩大招生,发展新的专业。特别是20世纪90年代以后,随着我国高等教育的迅速发展以及农业高校向综合化方向发展,地方农业高校的学科专业也呈现快速发展的态势,非农专业不断涌现。然而,非农专业由于其先天不足,在建设和发展中“统一性”与“多样性”关系的把握失当等原因,地方农业高校非农专业在发展中仍然存在诸多问题。这些问题包括资金投入极其有限,人才队伍力量薄弱,学科发展相对软弱、科学研究难以上层次和水平、非农专业毕业生就业难度更大等一系列问题。基于对地方农业高校非农专业目前存在的一系列问题的全面审视,本文认为要实现地方农业高校非农专业健康可持续性发展,可以从如下几个方面入手,即以市场经济和社会需要为导向,合理布局专业结构;依托传统特色的农科专业发展非农专业;依靠学科核心力的发展来延伸;跨领域联盟;合理利用和优化配置教育资源,提高非农专业办学效益等等。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的意义
• 1.3 国内外相关领域研究状况
• 1.3.1 国内研究概述
• 1.3.2 国外研究概述
• 1.4 本文相关概念的界定
• 1.4.1 地方高校
• 1.4.2 地方农业高校
• 1.5 可能的创新之处
• 1.6 研究方法
• 第二章 地方农业高校非农专业发展背景和动因
• 2.1 我国高等学校专业发展的历史回顾
• 2.1.1 萌芽期
• 2.1.2 创建期
• 2.1.3 受挫期
• 2.1.4 发展期
• 2.1.5 调整拓宽期
• 2.2 地方农业高校非农专业发展的主要背景
• 2.2.1 地方农业高校的产生与传统农科类专业的形成
• 2.2.2 传统农科类专业的演变与分化—"近农"、"非农"的出现
• 2.2.3 专业的整合与拓展
• 2.3 地方农业高校非农专业发展的基本动因
• 2.3.1 国际高等教育改革新趋势的推动
• 2.3.2 国内市场经济体制改革的推动
• 2.3.3 国内高等学校之间竞争的推动
• 2.3.4 地方农业高校生存发展需要的推动
• 第三章 地方农业高校非农专业发展现状及问题分析
• 3.1 地方农业高校非农专业发展概况
• 3.1.1 向"全科型"方向迅速发展
• 3.1.2 非农专业学生比例持续上升
• 3.1.3 非农专业更具有市场竞争力
• 3.2 地方农业高校非农专业发展面临的问题和挑战
• 3.2.1 资金投入极其有限
• 3.2.2 人才队伍力量薄弱
• 3.2.3 学科基础支撑乏力
• 3.2.4 科学研究难以上层次
• 3.2.5 非农专业学生就业难度更大
• 3.3 地方农业高校非农专业发展问题成因分析
• 3.3.1 高等教育系统中的"非主流"地位
• 3.3.2 社会大众的校名情结
• 3.3.3 "统一性"和"多样性"关系的把握失当
• 第四章 地方农业高校非农专业发展策略
• 4.1 以市场和社会需求为导向,合理布局专业结构
• 4.1.1 密集性增长战略
• 4.1.2 一体化增长战略
• 4.1.3 多角化增长战略
• 4.2 依托传统特色的农科专业发展非农专业
• 4.2.1 专业设置体现区域性
• 4.2.2 服务功能体现"服务三农"
• 4.2.3 人才培养规格趋于"宽、厚、能"
• 4.3 依靠学科核心能力的发展来延伸
• 4.3.1 坚持学科资源的基础地位
• 4.3.2 大力提升学术水平
• 4.4 跨领域联盟
• 4.4.1 跨学科联盟
• 4.4.2 校企联合
• 4.4.3 开展国际合作
• 4.5 合理利用和优化配置教育资源,提高非农专业办学效益
• 4.5.1 科学制定战略规划,在规划指导下进行内部资源配置
• 4.5.2 建立健全的适合非农专业发展的资源配置制度
• 4.5.3 建立一套完善的评价资源配置和利用率的指标体系
• 4.6 非农专业与农科专业打"组合牌",同生共进
• 4.6.1 农科专业吸引战略资源,托举领先地位
• 4.6.2 丰富办学元素,积累边缘力量
• 第五章 结语
• 参考文献
• 致谢
• 个人简介