面向教师专业发展的个人知识管理实现策略研究

论文摘要

教师专业发展是当今世界教育改革的中心议题之一。随着知识经济的到来,越来越多的研究者指出国家的希望在教育,教育的希望在教师。如何促进教师专业发展是一个不容回避的客观问题。随着个体理论的兴起,越来越多的研究者指出了个人知识在教师知识构成中的重要作用。个人知识管理(Personal Knowledge Management简称PKM)是知识管理的理念、方法在个体的应用,是对个人知识进行有效管理的科学方法。运用个人知识管理来管理教师个人知识,必将成为促进教师专业发展的有效途径。本文按照个人知识管理的观点来研究教师专业发展问题,通过对国内外研究现状的分析,明晰了研究的方向。在对教师个人知识管理与教师专业发展阐述的基础上,找出了两者之间存在的辨证关系。通过文献调查、实地调研、访谈、问卷调查、个案研究等方法,找出了教师专业发展和教师个人知识管理过程中存在的突出问题,并在此基础上提出了促进教师专业发展的个人知识管理策略——编码化策略、个人和策略和社会化策略。最后,以博客和Moodle为例,对文中提出的策略在实践中的应用进行了一定的探讨。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 概念界定
• 1.2 研究背景
• 1.3 选题依据
• 1.3.1 知识经济时代需要教师进行知识管理
• 1.3.2 教师专业发展需要教师进行知识管理
• 1.3.3 教师知识管理能促进教师形成专业发展的意识
• 1.3.4 当前中小学教师个人知识管理缺乏有效的策略
• 1.4 国内外的研究现状
• 1.4.1 国外教师知识管理的研究现状
• 1.4.2 国内教师知识管理的研究现状
• 1.4.3 教师专业发展的研究现状
• 1.4.4 研究状况的分析
• 1.5 研究的主要内容
• 1.6 研究方法
• 1.7 研究的意义
• 第二章 理论基础
• 2.1 教师专业发展的理论基础
• 2.1.1 教师专业发展必备的专业素养
• 2.1.2 教师专业发展的途径
• 2.2 教师个人知识管理的理论基础
• 2.2.1 显性知识和隐性知识
• 2.2.2 知识转化的SECI模型
• 2.2.3 教师个人知识管理
• 2.3 教师个人知识管理与教师专业发展之间的关系
• 2.3.1 教师专业发展需要个人知识管理
• 2.3.2 个人知识管理能够促进教师专业发展
• 2.3.3 教师个人知识管理与教师专业发展为动态的循环关系
• 第三章 中小学教师专业发展和知识管理的现状调查
• 3.1 教师专业发展情况
• 3.1.1 教师专业发展意识良好,但满意度不高
• 3.1.2 教师对常用的促进专业发展的方法不重视
• 3.2 教师个人知识管理实施情况
• 3.2.1 多数教师没有真正了解知识管理
• 3.2.2 教师使用的知识管理工具落后
• 3.2.3 教师希望利用知识管理促进专业发展
• 3.3 结论
• 第四章 促进教师专业发展的个人知识管理策略
• 4.1 教师知识管理的编码化策略
• 4.1.1 建立教师个人档案袋并对其进行反思
• 4.1.2 建置教学知识库
• 4.1.3 创建知识型教师个人网站
• 4.2 教师知识管理的个人化策略
• 4.2.1 及时进行教学反思
• 4.2.2 积极开展行动研究
• 4.2.3 主动实施案例研究
• 4.3 教师知识管理的社会化策略
• 4.3.1 构建教师个人知识管理的合作文化
• 4.3.2 创建教师学习型组织
• 4.3.3 建立教师个人知识管理激励机制
• 第五章 基于教师个人知识管理策略的知识管理工具的应用
• 5.1 教师博客在教师个人知识管理中的应用
• 5.1.1 教师博客的主要功能
• 5.1.2 教师博客中信息的一般传播模式
• 5.1.3 教师博客在教师知识管理中的应用
• 5.2 MOODLE在教师个人知识管理的应用
• 5.2.1 Moodle作为教师个人知识管理平台的优势
• 5.2.2 基于Moodle平台的教师社会交互性学习实现方式
• 5.2.3 利用Moodle平台建构教师学习型组织
• 5.2.4 应用Moodle平台进行教师个人知识管理的SECI模型
• 结语
• 参考文献
• 附录 调查问卷表
• 致谢