行动导向理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用

论文摘要

当今时代，对培养具有创新精神和实践能力的人才提出了新要求，而传统思想政治理论课教学的缺陷和局限性，使它无法承担崭新的教育使命，创新思想政治理论课教学理念已势在必行。本文从增强思想政治理论课教学效果需要出发，采用文献法、比较法和案例法等研究方法，以高等职业教育模式转型的社会背景和思想政治理论课面临新问题作为问题分析的起点，认真分析研究了行动导向理念的概念与溯源，对该理念指引下的教学特征以及思想政治教育教学如何借鉴进行了专门的论述。并在此基础上，从教学方法、教学研究、教学内容三个方面论述了行动导向理念对高职院校思想政治理论课教学改革的意义；从提高教学质量、提升能力培养论述了其对高职思想政治理论课的教学实效，较为全面的认识到这一理念对高职思想政治理论课教学的意义。将行动导向理念运用到高职院校思想政治理论教学中，要从教学信息的收集、教学目标的确立、教学内容的决策以教学过程的设计等方面合理制定教学方案；要充分掌握并灵活运用好项目教学法、案例教学法、角色扮演法、情境教学法等教学方法；要从教学效果的考核方法、评价原则等方面对教学效果进行科学评价，只有通过这些途径，才能在高职院校思想政治理论课教学中运用好行动导向理念。高职院校思想政治理论课中行动导向理念的运用，离不开教师、学生、学校三个层面的保障。教师应该从转变教学观念、提升教学能力；学生应该从克服学习惰性、积极主动参与；学校应该从完善教学管理、提供教学条件等方面为行动导向理念在高职思想政治理论课中的运用保驾护航。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景与研究意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 国内外文献综述
• 1.2.1 国外文献综述
• 1.2.2 国内文献综述
• 1.3 研究内容与方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 第2章 行动导向相关理论概述
• 2.1 行动导向的概念与溯源
• 2.1.1 行动导向的概念理解
• 2.1.2 行动导向的理论溯源
• 2.2 行动导向教学理念的特征
• 2.2.1 教学目标突出能力本位
• 2.2.2 教学内容强调工作导向
• 2.2.3 教学方法采取行知结合
• 2.2.4 教学环境真实模拟结合
• 2.2.5 教学评价标准参照为主
• 2.3 思想政治理论课教学对行动导向理念的借鉴
• 2.3.1 理论与实际相结合
• 2.3.2 课堂教学与课外实践相结合
• 2.3.3 灌输方式与启发方式相结合
• 第3章 行动导向理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用意义
• 3.1 有利于推动高职院校思想政治理论课的教学改革
• 3.1.1 革新教学方法
• 3.1.2 促进教学研究
• 3.1.3 丰富教学内容
• 3.2 有利于增强高职院校思想政治理论课的教学实效
• 3.2.1 提高教学质量
• 3.2.2 提升能力培养
• 第4章 行动导向理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用途径
• 4.1 合理制订教学方案
• 4.1.1 收集教学信息
• 4.1.2 确立教学目标
• 4.1.3 决策教学内容
• 4.1.4 设计教学过程
• 4.2 灵活运用教学方法
• 4.2.1 项目教学法
• 4.2.2 案例教学法
• 4.2.3 角色扮演法
• 4.2.4 情境教学法
• 4.3 科学评价教学效果
• 4.3.1 考核教学效果的方法
• 4.3.2 评价教学效果的原则
• 第5章 行动导向理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用保障
• 5.1 教师活起来
• 5.1.1 转变教学观念
• 5.1.2 提升教学能力
• 5.2 学生动起来
• 5.2.1 克服学习惰性
• 5.2.2 积极主动参与
• 5.3 学校管起来
• 5.3.1 完善教学管理
• 5.3.2 提供教学条件
• 结语
• 参考文献
• 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录
• 致谢