四川省米易中学校617200
摘要：新课标改革背景下强调教育要面向全体学生，并且提高全体学生的综合素质。高中化学中的概念和知识都具有很强的抽象性和逻辑性，因此学生在学习过程中难免会产生乏味、枯燥的心理，从而教师的教学效率就会大大降低。本文将主要探讨微课在高中化学教学过程中的应用和思考。
关键词：微课高中化学
微课是近几年形成的一种教学模式，它主要是为了解决传统教学模式的弊端，实现了课堂教学由“教学”向“导学”的过渡性转变，充分发挥了学生的主观能动性。国内外学者对微课这一概念有着不同的解释，而我国对微课的基本认识就是学生可以利用移动终端随时随地的学习，从而学生可以实现移动学习、远程学习和在线学习。新课程改革背景下，微课教学模式主要分为三个部分，分别是“课前、课中、课后”，教师要通过微课教学实现学生自主探究学习的教学模式，从而可以提高学生综合素质和提高教学质量的目的。
一、微课的定义和特点
高中化学的课时少，任务重，而且化学又是高中理科生必考的科目，因此提高高中化学的课堂效率和教学质量势在必行。微课就是新课程改革的成果，微课就是微小的课程，一节微课也就大约5到10分钟，但是它所包括的内容就是四十五分钟所讲的内容。教师通过微课可以将重难点提出来，并且压缩课程的容量，从而可以在短时间内教授给学生基本的理论知识，从而可以提高教学效率。
虽然微课的时间短，但是微课具有目标明确、针对性性强、连贯性强的特点。因为在使用微课教学过程中，教师可以突出教学重点，提高课堂效率，并且学生也可以在课后使用微课进行自主的学习，所以学习的效率和教师的教学质量都有大幅度的提高。
二、微课对高中化学教学的作用
1.提高学生的学习兴趣。在高中化学教学过程中，使用传统的教学方式，学生不仅会对化学不感兴趣，甚至有的学生会产生厌倦。因为微课内容丰富，画面感强，因此很容易激发学生的学习兴趣，从而可以提高教学质量。通过使用微课教学，可以营造一种积极踊跃的课堂气氛，使得学生参与到课堂当中，达到充分发挥学生主体作用的教学目的。
2.提高教师的教学效率和教学质量。在高中化学教学过程中，使用传统的教学方式会让学生感觉到一节课很累，而且学生的注意力也很难集中四十五分钟。在使用微课教学时，微课不仅包括了教学内容的重点和难点，而且微课的形式也多种多样，很容易使得学生的注意力保持高度集中，从而在完成教学目的的同时，大大的提高了教学的效率。
三、微课在高中化学教学过程中的具体应用
1.课前准备。在高中化学微课教学的课前准备阶段，教师要根据教学内容和学生的认知特点选择制作合理的视频，然后播放给学生，并且给学生提出一系列问题，为课堂的讲解做好铺垫。例如：教师在讲解灭火器这一知识点时，首先可以通过多媒体播放木材、汽油、天然气、金属等不同物质燃烧的情境，让学生观察不同物质燃烧时的现象，然后提问学生木材、汽油、天然气、金属这四中物质发生火灾时，我们应该用什么灭火器灭火？灭火的原理又是什么？通过多媒体创设情境，老师提出问题的方式，不仅可以激发学生的思维，而且可以让学习独立思考，培养学生的自学能力。
2.课堂讲解。在课堂讲解过程中，如果一节课四十五分钟全部讲解理论知识，那么课堂效率就会受到严重影响。教师在上课过程中，可以将上课前的十分钟用来播放微课视频，然后在剩下的时间内采用理论和实验相结合的教学方式进行教学。
3.课后微课教学。微课教学不会拘泥于课堂，学生可以利用微课随时随地的学习。在上完一节课后，不仅需要教师对自己的教学方式和教学内容进行自我反思和评价，而且学生也要反思这节课，并且通过微课不断进行复习和巩固，从而可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，最终达到提高教学质量的目的。
四、在使用微课进行高中化学教学的几点建议
凡事都有两面性，教师要想充分发挥微课对高中化学教学的作用，必须在教学过程中选择合适的资源，从而可以达到提高教学质量的目的。在高中化学的教学过程中，教师应该对运用微课教学的时机和方式有正确的把握，否则将会严重影响教师的教学质量。微课教学很容易激发学生学习的兴趣，但是教师应该控制微课在高中化学教学过程中的使用时间。如果教学过程中微课教学的时间太长，就会使得学生的注意力全部都集中到视频中，从而不利于教师进行课堂教学。因此，教师在教学设计的过程中，一定要注意微视频资源的使用时间。
综上所述，微课不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高高中化学的课堂效率和教学质量。教师在利用微课进行教学时，一定要处理好课前、课中、课后三者之前的联系，并且科学合理的使用微课，从而可以充分发挥微课对高中化学教学的积极作用。
参考文献
[1]何超周玮高中化学微课教学设计制作与应用研究.亚太教育，2015，（34）。
[2]郑金云试析微课在高中化学课堂中应用的认识与实践.文理导航，2015，（06）。