中小学教师职务培训组织管理模式的研究与实践 ——以上海市城郊J区中小学教师“十五”职务培训为例

论文摘要

随着21世纪的到来,新课程改革在世界各地如火如荼展开,教师职务培训也同时得到前所未有的重视。因此,探索适合本地区特点的教师职务培训组织管理模式显得非常重要。 在正式展开论述前,本文首先在绪论部分对论题的关键概念、研究背景、研究意义作了必要的说明。本文正文分五章展开:第一章,主要对国内分别以高等院校、教师进修学院、（中小学）学校为主体的三种组织管理模式和国外校本培训、以学校为定向区域性培训、教师专业发展学校三种组织管理模式的状况作了概述和分析,并指出可能的发展趋势。第二章,首先介绍J区“九五”中小学教师院校培训课程设置案例和J区某实验小学“九五”中小学教师校本培训组织管理案例,从不同角度反映J区“九五”中小学教师职务培训实际状况;然后以一次全区规模的问卷调查和访谈调查材料为依据对J区“九五”中小学教师职务培训过程中存在的问题作了客观分析,最后就产生这些问题的主要原因阐述了自己的几点思考。第三章,主要阐述在前面一系列分析和反思的基础上对J区“十五”教师职务培训的组织管理模式进行全新构建和实践的情况,描述了全新的院校-校本合作组织管理模式,概述了全新的立体的培训组织管理体系（主要包括课程模块化设计、学分抽屉化管理、资源多元化依托和时空灵活化安排）,同时也介绍了这种组织管理模式运作的成效和仍然存在的问题。第四章根据实践的要求对教育管理行政部门、高等师范院校、教师进修学院（校）、中小学学校等与中小学教师职务培训相关的单位分别提出合理的建议,期望它们更好地担负起自己的责任。第五章为结束语,对教师职务培训组织管理模式的发展进行展望。 另外,文后五个附录罗列了一些与正文内容相关的必要性佐证材料。

论文目录

• 绪论
• 第一节 课题的界定
• 第二节 选题的背景
• 第三节 研究的意义
• 第一章 现有中小学教师职务培训组织管理模式概述
• 第一节 国内中小学教师职务培训组织管理模式探析
• 第二节 国外中小学教师职务培训组织管理模式及发展趋势
• 第二章 J区“九五”中小学教师职务培训状况分析与思考
• 第一节 J区“九五”中小学教师职务培训状况分析
• 第二节 对J区“九五”教师职务培训状况的分析与思考
• 第三章 院校-校本组织管理模式在J区教师职务培训的实践
• 第一节 适应J区教师职务培训组织管理模式的构建
• 第二节 院校-校本教师职务培训组织管理模式实施
• 第三节 院校-校本组织管理模式运作的初步成效
• 第四节 院校-校本组织管理模式实践中存在的问题
• 第四章 进一步推进J区“中小学教师职务培训工程”实施的建议
• 第一节 对教育管理行政部门的建议
• 第二节 对高等师范院校有关部门的建议
• 第三节 对教师进修学院（校）的建议
• 第四节 对中小学校的建议
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 后记