自然之自然与人之自然 ——老子卢梭教育理想异同论

论文摘要

本文由绪论、正文、结束语三大部分组成。正文又分为四个部分。正文的第一部分首先对自然、自然主义教育和自然主义教育理想的含义作了说明，然后，论文对老子和卢梭的自然观进行了初步的分析和比较，并指出：老子的自然主义教育理想可归纳为“自然之自然”，卢梭的自然主义教育理想可归纳为“人之自然”；前者强调在教育过程中和教育结果上人对自然的依存性，而后者注重人的主体性地位和能动作用。第二部分和第三部分分别以“复归于婴儿”和“自然人”、“圣人－小国寡民”和“公民一道德理想国”为题，从教育与个人、教育与社会的发展两大层次对老子、卢梭的自然主义教育理想进行了较为深入细致的比较，分析了两者的异同之处。第四部分对两者的教育思想作出了科学评价：老子与卢梭的教育理想既有思想上的开拓性，对后世教育理论产生了重大的影响；又具备局限性——理想前提的先验性、理想个人的片面性、理想社会的虚幻性。正文的第五部分探讨了在老子与卢梭理论基础上重塑自然主义教育理想的三大原则——先验与经验共创原则、主体性与规律性相统一原则和世俗化与神圣化相结合原则。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 1 研究现状
• 2 研究意义
• 3 研究的重点、难点和创新点
• 第一章 自然主义教育理想的基石:自然观
• 1 自然、自然主义教育和自然主义教育理想
• 2 老子的"道法自然"
• 3 卢梭的"自然神论"
• 4 两者自然观的异同
• 第二章 自然主义教育理想的第一层次:教育与个人的发展
• 1 老子的"复归于婴儿"教育理想
• 2 卢梭的"自然人"教育理想
• 3 两者教育理想的异同
• 第三章 自然主义教育理想的第二层次:教育与社会的发展
• 1 老子的"圣人-小国寡民"教育理想
• 2 卢梭的"公民-道德理想国"教育理想
• 3 两者教育理想的异同
• 第四章 老子与卢梭自然主义教育理想的科学评价
• 1 老子与卢梭自然主义教育理想的开拓性
• 2 老子与卢梭自然主义教育理想的局限性
• 2.1 理想前提的先验性
• 2.2 理想个人的片面性
• 2.3 理想社会的虚幻性
• 第五章 现代自然主义教育理想的重塑原则
• 1 先验与经验共创的原则
• 2 合主体性与合规律性相统一的原则
• 3 世俗化与神圣化相结合的原则
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 致谢
• 作者简介