支架教学理论及其在高中英语阅读教学中的应用研究

论文摘要

阅读是学一门语言必需的技能,它是学习语言的基础,也是获得信息的重要手段。英语阅读教学是高中教学的重要组成部分,而提高学生的阅读能力是英语教学的目标之一。高中新课程标准强调了英语阅读能力培养的重要性。目前的英语阅读教学现状仍然不令人满意。在提倡以学生为中心的课堂教学情况下,教师应该探求在阅读课上如何指导学生进行阅读并帮助他们积极地加入教学活动中。作为外语教学的理论之一,支架式教学的理论和实践得到了高度地重视。建构主义教学模式下的支架式教学法是以维果斯基的最近发展区理论、建构主义的教学理论为基础,结合合作学习,自主学习理论,提倡教师指导下的,以学生为中心的学习,利用情境、讨论、评价等活动环境为学生搭建合理的使之可以不断向上攀沿的支架,以形成对知识意义的建构。其教学模式为高中教师组织英语阅读课提供了很好的指导作用。本文以建构主义教学理论为基础,以维果斯基的“最近发展区”（即学生独立解决问题时的实际发展水平与教师指导下的解决问题时潜在的发展水平之间存在的距离）理论为指导,把阅读过程中复杂的任务加以分解,按照学生智力和理解能力的“最近发展区”,为学生搭建适时的“脚手架”,形成了以“搭建脚手架----进入情境----独立探索----合作学习----小组评价”为基本程序的“支架式阅读教学模式”,并在高中阅读教学中实施,提高学生英语阅读理解能力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Introduction
• Chapter One English Reading Teaching in Senior Schools in China
• 1.1 The Importance of English Reading
• 1.2 Problems in Chinese Senior School Students’Reading
• 1.2.1 Lack of Vocabulary
• 1.2.2 Lack of Interest and Motivation
• 1.2.3 Lack of Prior and Cultural Knowledge
• 1.2.4 Lack of Use of Reading Strategies
• 1.3 Organization of the Thesis
• Chapter Two Theoretical Reviews
• 2.1 Scaffolding Instruction
• 2.1.1 Zone of Proximal Development
• 2.1.2 Definition of Scaffolding
• 2.1.3 Previous Researches on Scaffolding Instruction
• 2.1.4 Methods of Instructional Scaffolding
• 2.1.4.1 Modeling
• 2.1.4.2 Offering Explanations
• 2.1.4.3 Inviting Students to Participate
• 2.1.4.4 Verifying and Clarifying Student Understandings
• 2.1.4.5 Inviting Students to Contribute Clues
• 2.2 Scaffolding Instruction and Reading Teaching
• Chapter Three Applying Scaffolding Instruction to Reading Teaching
• 3.1 Research Subjects
• 3.2 Scaffolding Instructional Procedure
• 3.2.1 Offering Scaffolds
• 3.2.2 Entering the Situation
• 3.2.3 Independent Explorations
• 3.2.4 Cooperation Studying
• 3.2.5 Evaluating
• 3.3 Procedure of the 45-Minute Reading Class
• 3.3.1 Offering the Scaffold
• 3.3.2 Entering the Situation
• 3.3.3 Encouraging Independent Explorations
• 3.3.4 Cooperative Study
• 3.3.5 Application of Evaluation
• 3.3.6 Setting Assignment
• Conclusion
• Bibliography
• Appendices
• Acknowledgements