论文摘要
教师教育是我国教育事业的发展的基石，是基础教育的工作母机。中小学教师继续教育是促进教师专业化发展，提高教师综合素质的主要途径。县级教师进修学校是实施义务教育阶段教师继续教育的主要职能机构，也是我国教师教育体系的基础环节，对中小学教师的专业化成长和基础教育质量的提高具有十分重要的作用。但是，县级教师进修学校在完成中小学教师学历补偿教育的任务后，其发展的历程经历了诸多的曲折。许多县级教师进修学校作为县域内实施中小学教师继续教育的职能单位，在主体地位、对继续教育的价值认识、师资力量、培训模式等方面存在严重的问题。本文以姜堰市教师进修学校为例，在个案调查的基础上，分析了其发展过程中存在的问题与根源，提出了解决县级教师进修学校存在问题的策略。本文主要分五个部分。第一部分导言，主要介绍了课题研究的背景、现状、论文框架和研究方法。第二部分从促进中小学教师专业化发展的需要、构建完善教师教育体系的需要、实现基础教育持续和谐发展的客观要求、国际教师教育发展的共同趋势等视角，在价值分析的基础上，论述了加强县级教师进修学校建设的重要性。第三部分为本课题研究的基本理论，主要论述了解决教师进修学校问题的两大理论基础，即教师专业化发展理论和继续教育理论，力图为第五部分提出的问题解决策略提供理论支撑，提出了实践性知识是教师专业素质的核心，促进中小学教师实践性知识的形成与发展是县级教师进修学校实施中小学教师继续教育的主要目标等观点。第四部分包括对姜堰市中小学教师继续教育状况的调查和姜堰市教师进修学校的历史追寻，在问卷调查的基础上重点分析了姜堰市教师进修学校现实存在的四大问题，即学校办学主体地位丧失、师资力量十分薄弱、继续教育的工具化倾向十分严重、培训方法陈旧，形式单一等，并对其成因进行了多角度的分析。第五部分本文就教师进修学校存在的问题提出了相应的解决对策，即强化县级教师进修学校在实施中小学教师继续教育中的主体地位和主导作用，整合县域内教师教育资源，把以实践性知识为核心的综合素质的提高作为中小学教师继续教育目标，重构继续教育的培训模式等。
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内容摘要Abstract第一章 导言第一节 问题的提出第二节 本课题的研究现状一、县级教师进修学校发展方向与功能定位的研究二、县级教师进修学校办学管理模式的研究三、关于县级教师进修学校现存问题的研究第三节 论文结构与研究方法一、本论文的结构二、本课题研究方法第二章 加强县级教师进修学校建设的重要性第一节 历史回顾一、应运而生并初具规模二、改革开放重新焕发生命活力三、继续教育面临新的机遇和挑战第二节 现状描述第三节 存在的价值一、加强县级教师进修学校建设是基础教育持续和谐发展的客观要求二、加强县级教师进修学校建设是构建完善教师教育体系的需要三、加强县级教师进修学校建设是促进中小学教师专业化发展的需要四、加强基层教师培训机构建设是国际教师教育发展的共同趋势五、加强县级教师进修学校建设是依法保障中小学教师参与进修培训权利重要举措第三章 教师专业化与继续教育第一节 教师专业化的基本理论一、教师专业化的内涵二、关于教师专业化阶段的理论研究三、教师专业素质与实践性知识的生成四、专业化进程中，教师实践性知识与县级教师进修学校第二节 继续教育理论一、教师继续教育的涵义二、中小学教师继续教育研究的述评三、当前中小学教师继续教育存在的主要问题四、国外中小学教师继续教育发展与启示五、教师继续教育理论研究的发展趋势第三节 继续教育与教师专业化一、继续教育的目标:教师专业化二、继续教育是实现教师专业发展的必由之路第四章 姜堰市中小学教师继续教育和教师进修学校状况的调查分析第一节 姜堰市中小学教师继续教育现状调查一、中小学教师对于继续教育的认识二、姜堰市中小学教师继续教育现状三、姜堰市中小学教师对继续教育需求第二节 姜堰市教师进修学校中小学教师继续教育工作的历史反思一、以中、小学教师学历补偿教育为主的阶段二、小学教师学历提升和教育目标多元化阶段三、现状—在姜堰市职业教育中心校母体中被部门化阶段第三节 目前姜堰市教师进修学校存在问题及成因分析一、目前存在的主要问题二、主要问题成因透视第五章 问题解决策略第一节 整合县域教师教育资源，成立县级教师继续教育中心一、明确教师进修学校在教师继续教育中的主体地位二、整合教研室、教科室、电教中心等教师教育资源三、成立教师继续教育中心，明确三大职能四、通过人大保障政府行为到位第二节 加强教师教育师资队伍建设一、调配县域高水平在职教师充实继续教育师资队伍二、引进教学经验丰富有学术成就的中小学教师三、建设相对稳定的兼职教师队伍四、加强对继续教育中心培训教师的培训第三节 以教师专业发展为方向，探索培训模式一、调整内部组织机构，发挥整体功能二、更新培训观念三、探索促进教师实践性知识形成和发展的培训模式结束语参考文献附件一: 《中小学教师继续教育规定》附件二: 教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见附件三: 姜堰市中小学教师继续教育情况调查后记
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专业化进程中县级教师进修学校的问题与对策 ——以姜堰市教师进修学校为例
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