——以重庆市酉阳县渤海初级中学为例
◆赵亮重庆外国语学校重庆400039
一、调查概况
1.调查意义：
基层的基础教育状况日益受到社会各界的关注，随着九年义务教育的普及，现在的农村基础教育的状况又是如何呢？由西南大学首倡的大学生“顶岗支教”活动，让大学生们真切地看到农村基础教育的现状。作为其中的一员，我们很难去改变，但是我们可以做出自己的一份努力，让社会更加清晰地了解农村初级中学的学生状况。同时，也让当地学校，系统地了解学生基本家庭情况、心理状况等，从而更好地因材施教，让更多的孩子成为对社会有用的人才。
2.调查对象：
本次调查的对象为酉阳县渤海初级中学八年级全体同学，总计347人。渤海初级中学位于酉阳县龙潭镇的渤海村，是一所普及九年义务教育的普通农村初级中学。三个年级共计22个教学班，在校师生1100余人。学校实行半封闭式管理，学生的地域覆盖面比较大。鉴于其学校性质、学生规模、学校地理位置等因素，以它作为一个代表，来调查研究农村初级中学的学生状况，比较具有代表性。三个年级当中，八年级相对与刚入学的七年级和即将毕业的九年级来说，其心理状况等方面比较稳定，因而将其作为代表。
3.调查内容:
本次调查分为学生家庭情况和学生心理情况两方面。学生家庭情况主要是了解家庭供养多少个孩子，父母外出务工情况如何，从而大体上了解在校的留守儿童比例。学生的心理情况涵盖的内容比较广泛，但是此次调查只涉及了学生的未来人生规划问题，即初中毕业后，他们最想要的去向，了解这样一所普通农村初级中学的毕业生流向的大体状况。
4.调查方法:
鉴于笔者的该校的任课情况，对于八年级的全体学生，采取了以下两种调查方法：
(1)单独谈话法。
对于八年级3、4、5、7、8班采用的是单独谈话法。与学生进行一对一的交流，了解他们的家庭情况和心理状况。
(2)问卷调查法。
对八年级1、2、6班采用的是问卷调查法。鉴于实际经济情况的限制，我们采用的问卷不是传统意义上一人一份的问卷，而是采用“集体问卷”形式。先把要调查的相关问题写在黑板上，让学生把他们的答案写在纸条上，再进行整理，填写“集体问卷”。
二、调查结果及分析
1.学生基本情况调查结果及分析：
(1)学生家庭成员情况。
在被调查的347名学生家庭中，是独生子女的学生人数仅18名，所占比例为5.2%；家庭有2个孩子的学生人数为157人，所占比例为45.3%；家庭有3个孩子的学生人数为133人，所占比例为38.3%；家庭有4个孩子的学生人数为32人，所占比例为9.2%；家庭有五个孩子的学生人数为7人，所占比例为2.0%；调查结果显示，该校八年级的学生当中，独生子女非常少，大多学生的家庭有2—3个孩子，甚至有些家庭，供养的孩子多达4个、5个甚至6个。这个结果让我们很意外，但这就是真实的农村家庭情况，是受到如“人丁兴旺”、“多子多福”等传统思想影响的结果。另外，由于酉阳县是土家族苗族自治县，在计划生育方面享受到了一些优惠政策，也是造成这一结果的重要原因。
(2)留守儿童情况。
经调查统计，347名学生中，父母双方都在外务工的学生有90名，在被调查者中的比例高达25.9%，这些儿童就是我们经常提到、关心到的“留守儿童”，他们大多与爷爷奶奶或是外公外婆生活在一起。另外，父亲在外务工的学生人数为39名，所占比例为11.2%；母亲在外务工的学生共有14名，所占比例为4.0%；单亲家庭的学生人数为10名，占2.9%。总的来看，有44%的孩子，没有在享受完整的父爱与母爱的环境中成长！这个结果更是让我们唏嘘不已。仔细一想，在四个学生当中，几乎就有一个是留守儿童！有44%的孩子不能长期在父母庇护下成长。相对来说，这些孩子更加需要老师的关爱、同学们的友情。
2.学生心理状况调查结果及分析：
在被问到“初中毕业后你最想去干什么？”的时候，很多孩子羞涩地笑着，或许说，那羞涩的笑容当中，充满了对未来的憧憬吧。有的同学很快就告诉我答案，似乎是老早就在心里酝酿着一样，也有的同学想了一下，还是以肯定的语气告诉我答案。当然，也有29名同学（8.4%），想了很久，还是说不上来自己想干什么，给了我一个问号。
在大家普遍认同的五个选择当中，最想上高中的学生有150名，占43.2%；想去读技校的有79名，占22.8%；最想出去打工的同学有30名，占8.6%；想去社会上学技术的学生有26名，占7.5%；最想去当兵的有19名，占4%。还有19名同学有自己的想法，如开店，当网管，闯社会，待业在家，甚至有的同学表示由于家庭因素，即将缀学。
虽然按照往年的升学率，也许根本不会有40%以上的学生去上高中，但是他们自己心底的意愿真的让我们很欣慰！
三、我们的思考和建议
调查过后，我们不禁做出了这样的思考：每个学生的不同家庭情况对他们的心理状况、学习成绩是否有影响呢？他们之间的相关性又如何呢？鉴于这样的思考，我们利用本学期八年级的期中考试成绩做了统计和分析。（注：期中考试成绩由语、数、外、政、史、地、理、生八门科目组成，分别选择了成绩排名前100名与后100名学生各状况作了对比和分析。）如下表：
分析各类统计数据，我们有以下几点思考：
1.由于是少数民族聚居区，有国家的优惠政策，大多数家庭（49.5%）有三个及以上的孩子，在这样的社会转型时期，相比于独生子女家庭，这样是否会加重家庭教育支出，分散家庭教育注意力，甚至影响教育的公平性？我想答案是肯定的。表中显示，成绩前100名学生中，独生子女的比例高于总体平均水平。而相反，成绩后100名的学生中，独生子女的比例明显低于总体平均水平。另外，成绩前100名的学生中，家庭供养孩子数多为2个（47%），而后100名的学生家庭中，供养孩子数多为（51%）3个及以上。鉴于此，笔者认为，对经济文化落后的少数民族地区放宽生育政策未必是件好事，这也许会导致子女的教育滞后，甚至陷入“贫困的恶性循环”中。应该加大对农村的养老保险、社会保障机制的建立，真正落实好“少生优生”的计划生育政策，反而更加有利于少数民族地区的发展与进步。
2.很多农村家庭，父母外出务工或是由于其他原因，参与调查的学生中有四成以上的学生没能在父母双方的关爱中成长。留守儿童的比例高达25.9%。缺失的父爱与母爱给学生的心理状况和学习成绩都会有所影响。表中显示，成绩前100名学生中，有65%父母双方在家，明显高于总体水平；与此相反，成绩后100名的学生中，父母双方在家学生的比例低于总体平均水平。目前，国家对加快地方经济发展，加大教育的软硬件投资方面，力度有所加大。另一方面，作为农村基层教育的学校，作用也至关重要。笔者建议，各农村基层学校应该监督各班主任系统地建立学生档案，尤其是留守儿童的档案，建立家校生三方联系的互动机制，不定期地进行家访，切实关心留守儿童的学习、生活。用老师的关爱、同学们的友情去尽力弥补孩子缺失的父爱与母爱。
3.调查显示，四成以上的学生想上高中，两成以上想读技校，这是他们初中毕业后的打算。但是家庭的不支持、败坏的社会风气、残酷的升学压力、不如人意的学习现状，会让他们如愿以偿吗？学生的学习动机与他们的学习成绩是彼此消长、紧密联系的，如表，成绩前100名的学生中，有78%的学生最想上高中，但是与此形成鲜明对照的是，成绩后100名的学生中，仅有19%的学生想上高中，大多表示想去读技校、学技术，甚至外出打工。
笔者认为，面对大多数成绩情况不理想，动机不足的学生，可以从以下两方面入手，挽回这些流失的生源。一方面，学校、家庭、政府联合起来，想尽一切办法净化社会风气，打击社会不法青年，杜绝未成年人犯罪，竭力塑造一个良好的社会氛围，确保学生成长环境的纯净。另一方面，学校、家庭要时刻渗透情感态度价值观的教育，关爱学生，鼓励他们树立崇高而远大的理想。尤其是学校方面，在学生家长观念老化、不重视教育的情况下，学校应该承担起“家长教育”的责任，组织教师或班主任进行家访，学校组织召开家长教育大会，不是普通意义上的家长会，重在对家长进行教育，更新他们的观念。除此以外，各社会力量也可以组织一些志愿队伍，对农村地区家长的思想进行更新、解放。
有了这两方面的努力，为学生的学习和成长创造良好的社会氛围、家庭氛围，相信定能重塑学生的学习动机，将更多的农村学生培养成对社会有用的人才。