应用型本科院校课程管理研究 ——以广州大学为例

论文摘要

随着我国社会主义市场经济的迅速发展,社会对人才的需求越来越多样化,自1999年以来,我国实行高等教育扩招,以满足社会对高级人才日益迫切的需求,并在这十几年内实现了高等教育的大众化。在我国高等教育大众化的浪潮中,应用型本科院校成为了高等教育发展的生力军,近年来发展快速。应用型本科院校是指专门培养应用型高级专门人才的本科院校,办学定位是服务地方,为地方培养适合的人才,从而促进地方经济发展和学校自身的发展。没有这类学校人才培养质量的提升,提高高等教育质量就不能落实。制约大学教育质量的首要因素是课程,对课程进行科学的管理,提高效率,才能达成人才培养目的。课程管理是指学校作为课程管理的权力主体,依据国家和地方的课程政策,以及社区特性、家长期望和学生需要等因素,结合学校自身的愿景和课程资源,对学校课程愿景、课程规划、实施及评价等进行管理以达成理想的历程。本文以广州大学为例,探讨了应用型本科院校课程管理的存在的问题,采用实证的方法,分析了应用型本科院校课程管理存在的问题,借鉴了当今西方发达国家高等教育的发展经验,结合我国社会和高校发展的具体实践,提出了应用型本科院校课程管理方略。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• Contents
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的和意义
• 1.3 研究思路和内容
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献法
• 1.4.2 个案研究法
• 1.4.3 问卷调查法
• 1.4.4 访谈法
• 1.5 核心概念界定
• 1.5.1 应用型本科院校
• 1.5.2 课程
• 1.5.3 课程管理
• 1.6 本章小结
• 第二章 课程管理研究文献综述
• 2.1 课程管理的概念及内涵研究
• 2.2 课程管理的内容研究
• 2.2.1 课程规划管理
• 2.2.2 课程实施管理
• 2.2.3 课程评价管理
• 2.3 课程管理目的研究
• 2.4 课程管理模式研究
• 2.5 教师参与课程管理的研究
• 2.6 应用型本科院校中的课程管理
• 2.7 本章小结
• 第三章 广州大学课程管理的现状及存在的问题
• 3.1 广州大学及其课程管理基本情况简介
• 3.2 广州大学课程管理现状的问卷调查
• 3.2.1 问卷调查的目的、方法和范围
• 3.2.2 问卷编制及调查过程
• 3.2.3 调查问卷结果分析
• 3.3 广州大学课程管理存在问题的分析
• 3.3.1 对教师参与课程管理重视不够
• 3.3.2 学生缺乏参与课程管理的权利
• 3.3.3 教师参与课程管理意识与能力不强
• 3.3.4 课程管理制度粗放,指导性不强
• 3.3.5 缺乏校外人员的参与
• 3.3.6 实践教学有待加强
• 3.3.7 课程评价有待全面,评价方式亟待完善
• 3.4 本章小结
• 第四章 应用型本科院校课程管理对策与建议
• 4.1 充分发挥教师、学生在高校课程管理中的作用
• 4.2 引导教师参与课程管理,促进教师专业发展
• 4.3 抓好本科课程管理制度的细节建设和执行力
• 4.4 紧密联系社会发展和学生的需要进行课程规划和改革
• 4.5 建立面向实践能力的课程评价
• 4.6 本章小结
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢