中学数学讲评课“QNDZB”教学模式的研究

论文摘要

我国基础教育新一轮课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标,改革的核心目的是通过课程的变革来实现学生学习方式的变革。课程改革的着力点在质量、落脚点在课堂。“三维目标”的实现以及学生学习方式的多样化需要教师教学方式的改变,中学数学讲评课“QNDZB”模式的建构正是这样一种符合时代要求,突出以学生的发展为核心的新型教学模式。本论文在众多学者研究的基础上,探讨了讲评课的五个特点:反馈性、矫正性、效率性、广阔性、动机性;研究了讲评课应注意的三个问题,即突出针对性、重视动机的培养与激励以及设计或掌握好一定量的讲评课的教学模式;并运用系统科学方法构建出中学数学讲评课的“QNDZB”教学模式,围绕教学模式的五个因素(理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价)对中学数学讲评课进行了较完整的论述,尤其是对讲评课的课堂教学评价体系进行了相应构建与实践。通过实践得出:在中学数学教学中实施讲评课“QNDZB”模式是可行和有效的,该模式已在番禺区以及广州市其他区推广应用,对提高中学数学讲评课的质量有着积极的作用。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1. 引言
• 1.1 选题的缘由及其价值
• 1.1.1 实施新课程的需要
• 1.1.2 实施有效教学的需要
• 1.1.3 改变当前中学数学讲评课效率低下的需要
• 1.2 论文研究方法和论文研究框架
• 1.2.1 论文研究方法
• 1.2.2 案例研究法
• 1.2.3 论文研究框架
• 2. 中学数学讲评课的特点
• 2.1 中学数学讲评课的特点
• 2.1.1 反馈性
• 2.1.2 矫正性
• 2.1.3 效率性
• 2.1.4 广阔性
• 2.1.5 动机性
• 2.2 提高讲评课效益应注意的问题
• 2.2.1 突出针对性
• 2.2.2 要重视动机的培养与激励
• 2.2.3 要设计或掌握好一定量的讲评课的教学模式
• 3. 中学数学讲评课“QNDZB”教学模式的建构
• 3.1 教育建模的基本程序
• 3.1.1 模式构建
• 3.1.2 教学思想及教学理论
• 3.1.3 教学目标
• 3.1.4 操作程序
• 3.1.5 师生角色与教学策略
• 3.1.6 评价
• 4. 中学数学讲评课教学模式的应用与推广
• 4.1 应用与推广的共享平台
• 4.1.1 骨干培训，分层推进
• 4.1.2 全员参与全面推进
• 4.1.3 拓宽交流平台，促进水平提高
• 4.2 应用与推广的案例
• 4.3 应用与推广的效益
• 4.3.1 学生数学素养增强，整体成绩明显提高
• 4.3.2 数学教师的专业水平整体得到提升
• 4.3.3 推动区域性其他学科对课型的研究
• 5. 问题与展望
• 5.1 网络环境下的模式操作问题
• 5.2 相同试题不同班级的讲评课教学设计问题
• 5.3 活用“QNDZB”模式，超越“QNDZB”模式
• 参考文献
• 在校就读期间发表的论文、科研成果
• 附件
• 致谢