江苏省连云港市青口中心小学222100
摘要：随着我国素质教育的不断普及，新课标要求逐步付诸于实践。生态课堂对于提高学生学习能力与创新能力有着非常重要的作用，对学生全面发展具有重要的现实意义。信息技术作为小学课程体系中重要的一环，将“任务+互助”生态课堂应用到教学当中，对学生的学习非常有效。本文从“任务+互助”生态课堂教学相关概念入手，对该生态课堂的实际应用进行分析，以期对相关教育工作者有所借鉴作用。
关键词：小学信息技术任务+互助生态课堂教学模式
信息技术已经成为当今社会发展的重要助推剂，掌握足够的信息技术知识对今后的学习与工作有着非常重要的帮助。特别是小学信息技术课程，对学生今后的深入学习有很大的影响，使学生拥有足够的学习兴趣，对其他学科的帮助也是不可估量的。对生态课堂的深入研究，将其在实际教学中进行实践，总结经验与不足，对今后教育事业发展拥有非常重要的意义。
一、相关概念概述
1.任务型教学。任务型教学主要是将学生基本心理作为出发点，使学生意识到学习是一种满足自身需求的过程，对于教学目标来说，主要对教学情感功能进行有效的突出，不断使学生在认知、技能以及情感上实现均衡发展。在教学过程中使学生的归属感与影响力得到一定的满足，具有较高的情感性。任务型教学强调将教学作为条件，通过任务的不断完成，使学生逐渐体会到学习的意义，使学生学会自主学习。
2.互助教学。互助教学是将个人自学、小组讨论与大组交流看做教学过程中的主要组成，将传统的学生走向教材的教学方式转变成为学生带教材走向教师，使教学成为学生质疑、解惑与交流的探索，进而对学生积极性与自觉性加以充分的调动。简而言之，互助课堂便是通过教师指导实现学生间的互相帮助，对发现的问题共同解决的课堂。
3.生态课堂。生态教育是将生态学的理论、思想、原理、方法与理念不断与现代教育进行融合。使教育实现可持续发展，并满足生态文明建设的需求。生态课堂能够为师生共同发展进行教学，通过教学方式的创新推动学生养成良好的生活、学习与工作的习惯，同时对学生的责任心也有着很好的培养作用，实现个性、思想与品质的良性培养。通过生态课堂的建立，教师和学生的角色也得到了转变，教师从知识灌输者变为课程的设计者与推动者，学生则从知识的接受者变成创造学习者。
二、“任务+互助”生态课堂教学模式实践方法
1.明确任务目标。知识与技能作为小学计算机技术教学当中的重要目标，在对教学任务进行设计过程中，要对知识目标进行不断地细化，将知识目标进行相应的分解，对分解后的小目标开展设计与安排，使学生通过完成任务得到更深的理解。因为信息技术具有较强的实践性，所以教师对于课程设计与安排要更加注重层次性。对于设计的课程要保证多数学生可以完成，避免出现学生因无法完成任务失去学习信心。因此，教师可以通过循序渐进的方式不断提升任务要求。任务设计与安排过程中可将任务分为基础、提高与深化三个不同的层次，其中基础部分主要是教学当中最为基础的知识，提高部分是学生在基础知识前提下可以对实际问题进行探索与解决，深化部分便是给学生足够时间进行深入的思考与探究，最终使学生信息技术能力得到提升。
2.引进小组互助。小组讨论学习方法作为课堂教学当中增加学生参与的高效方法，对学生增加知识面有着非常好的帮助。在进行信息技术教学过程中，在新课题引入过程中，可以采取创设小组形式使教学效果更加显著。在进行小组讨论之前，教师通过创设相应的问题情境，通过对小组交流进行相应的激发。之后在小组讨论学习过程中，教师以参与者身份加入到各个小组中，对其中交流较多的小组提出表扬，进而使学生具有更高的讨论兴趣。最后在小组讨论结束之后，教师对学生讨论结果进行展示，并组织学生对成果进行评价。通过小组讨论能够使学生明确对学习任务拥有明确的认识，并且学生间的想法能够得到充分的交流，使学生得到更多的参与。此外，通过小组方式能够使学生间和师生间的交流更多，使师生和学生间感情得到更好的培养，使学生更有学习兴趣。
3.贴近学生生活。教师要想使课程设计与安排更为合理，可以将课程和学生的生活进行紧密的联系，可以让学生作为课程设计与安排提出相应的建议。对此，教师可在班级中挑选学生轮流作为其“助教”，根据学生给出的意见对课堂任务做出相应的调整，这样可以极大地提高教学效率与质量。并且在教学过程中，教师也要安排“助教”帮助其他同学，使其得到更多的锻炼。此外，“任务+互助”生态课堂最终的教学目标便是在学生的互相帮助下完成任务，进而使学生培养自身自我学习能力与学习方法，最终实现对学生创新能力进行培养。特别是信息技术飞速发展的今天，仅仅依靠传统的课堂教学已经无法使信息技术知识更好地传授给学生。因此，在利用生态课堂的同时，要对学生的自学能力与创新能力进行相应的培养，使学生能够做到触类旁通和举一反三。
小学信息技术作为一门重要的学科，通过对生态课堂的应用，学生学习信息技术技术的兴趣得到了充分的激发，学生在平时的学习过程中也能够掌握大量的知识。
参考文献
赵广辉小学信息技术教学中兴趣小组互助模式的实践[J].新课程：小学，2015，23，（6），201。