山东省青岛市黄岛区六汪中心中学266400
摘要：在现如今新课改深入发展的背景下，其对学生在学习上的思维能力也提出了相应的要求。对此，作为初中数学教师，必须注重对学生在数学思维能力上的培养，以便能够进一步提高学生学习数学的能力。基于此，本文对当前初中数学教学现状进行了分析，并提出了有效培养学生数学思维能力的具体策略。
关键词：初中数学数学思维能力策略
在当前数学教学中，培养学生思维能力已经成为现代社会人才培养的必然趋势，因而需要教师注重对学生在这方面的培养。只有学生在数学学习中具备较好的思维活动，才能够进行探究性学习活动，从而促进其全面发展。
一、初中数学教学现状
1.学生学习这门课程的积极性不够高。由于数学这门课程在内容上具有一定的复杂性和抽象性，因而学生在理解上会存在一定的难度。这就使得学生在学习上需要花费大量的时间和经历，长期下去，自然会影响学生学习数学的兴趣。另外，教师在教学内容上比较多，且知识点具有一定的联系，如果学生在某个知识点上没有足够掌握，则会给后续知识的学习带来不利影响。针对这种现象，教师必须予以足够的重视。
2.教学教材内容不够合理。虽然现阶段初中学校在新课改的推进下开始使用改编后的教材，但是由于多数教师在教学理念上不够科学，且教材内容比较注重相关的理论知识。对于一些已经修订过的数学教材，还在使用原先旧版教材中的题型，进而会使得教师在教学过程中忽视对学生在数学思维能力上的培养。
3.教师过于注重理论教学。结合实际调查得知，部分初中数学教师在教学模式上还是按照传统的方式进行，即“一言堂”。这种教学模式主要就是给学生灌输教材中的内容，因而在课堂教学中学生对这门课程的积极性比较低。此外，教师对数学知识的讲解也只是以相关的理论知识为主，因而在实际过程中并没有发挥学生的思维。
二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的具体策略
对于当前初中数学教学培养学生数学思维能力的具体策略，主要有以下几个方面：
1.积极改变教学理念，创新课堂教学模式。在当前教育改革的不断推进下，作为初中数学教师，需要积极改变过去传统的教育理念，注重教学方式的创新。只有这样才能够进一步提高课堂教学质量。在实际课堂教学中，教师首先需要打破过去应试教育所带来的束缚，结合实际教学内容来选择适合的教学方法。与此同时，教师也可通过现代多媒体技术进行教学。比如，教师在给学生教学“平面直角坐标系”这节内容时，可按照教学内容来制作出相应的教学课件，即利用多媒体进行展示。这样做，不仅能够使得学生深入了解关于坐标系的方向、坐标等相关知识，还能极大地提高学生学习这节内容的效率。另外，教师在教学过程中还要充分发挥学生在课堂中的主体地位，培养学生的数学思维能力。如，可在知识讲解中采用你问我答的方式激发学生对问题的探索欲。
2.注重对学生心理特点的了解，以此激发学生探究意识。在学生学习动力上，好奇心和求知欲是重要的驱动力。因而教师在数学教学中要能够充分考虑到学生在学习上所呈现出的心理特点，然后结合学生需求，采用相应的教学方式。之所以这样做，主要是为了能够调动学生学习数学的积极性和主动性。例如，教师在给学生讲解“线与线之间的关系”这节知识时，可让学生对自身在生活中常见的平行或交叉的线线关系进行思考。借助这种形式不仅能够在一定程度上加强教学与学生生活之间所存在的关系，还能够较好地培养学生的学习习惯。此外，教师也要为学生营造出探究式的教学氛围，这样能够让学生在学习中学会独立思考和自主探究，进而有利于培养学生数学思维能力。比如，教学“三角形”这节内容时，教师可设置课前小研究。在此过程中，教师就能够根据数学课本中关于三角形有关的线段设置问题，让学生寻找三角形中的角平分线和中线。
3.在数学推导过程中发展学生的全面思维。作为数学教师，要想进一步培养学生的全面思维，在实际数学教学中就要引导学生进行自主探究性学习。这样能够有效实现思维演绎和数学推导的目的，长期下去，能够在一定程度上提高学生的思维能力。在数学推导教学过程中，教师要根据实际教学情况来合理发挥自身的作用。比如，在讲解零指数幂这节内容时，首先就需要让学生熟练掌握关于指数幂运算规律和相关的性质等基础性内容，进而逐渐引导学生推导和演绎数幂的结论。通过这种方式，不仅能够在一定程度上提高学生学习数学的综合能力，还能极大地调动学生学习数学的积极性和主动性，进而提高学生的数学思维能力。
综合上述，作为初中数学教师，要想更好地顺应当前教育改革的要求，培养学生在数学思维上的能力，首先就需要在教学中选择合适的方式。对于如何进一步培养学生数学思维能力，教师则可以按照上述进行，如“积极改变教学理念，创新课堂教学模式”“注重对学生心理特点的了解，以此激发学生探究意识”等方式。通过这几种方式的应用，能够有效提高学生的数学思维能力，进而促进其全面发展。
参考文献
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[2]范业红浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].新课程导学，2017，23，19。
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