在高中生物教学中加强化学、物理学科知识渗透的教学案例研究

论文摘要

21世纪科学技术的发展呈现出各学科之间相互交叉渗透的综合化特点,这一整体化发展趋势要求现代教育体系也能够体现出交叉、渗透、综合化的特点,因此不同国家的中学教育无论采用分科抑或综合教学,其培养目标都十分注重学科间的交叉渗透和综合化,有利于培养学生的综合能力。目前,我国高中教育仍以分科教学为主,但随着高考“3+X（文综或理综）”方案及新课程标准的推行,高中教学也开始注重各学科间的联系。然而综合能力的培养是建立在分科教学基础上的,对于高中生物教师来说,为了促进学生理科综合能力的培养,应首先立足于生物教学,同时注重利用物理、化学学科知识适时、适度地进行交叉渗透。本文将从5个方面进行论述：第一部分阐述课题研究的背景、意义和研究方法,指出在高中生物教学中实施学科渗透教学的必要性和可行性。第二部分对学科渗透教学的理论基础进行简要论述,包括学科渗透教学的概念、优点、理论基础和实施模式。第三部分对国内外高中理科教学的现状进行概述,分析美国、日本、加拿大等国家及国内高中理科教学的特点,得出给国内高中生物开展学科渗透教学的启示。第四部分是在前3部分理论和分析的基础上,对在高中生物学教学中渗透化学、物理学科知识的教学案例进行具体分析。首先以生物教学内容为立足点,结合相关文献、教学设计和案例,尽量全面地总结生物学科和化学、物理学科的知识渗透点；其次对部分典型教学内容进行知识渗透教学设计并加以分析。第五部分是基于上述理论和实践分析,探索通过高中生物教学实践开展理科渗透教学的思路方法,并给出教学建议。本文所涉及的学科渗透教学主要集中在知识层面,特点在于一个“细”字,以人教版高中生物3本必修教材内容编排为线索,以章为单位,找出教材内容与化学、物理学科知识的具体交叉渗透点。同时,选择典型的知识渗透点制作“关注学科间知识渗透的生物教学设计”,并运用案例分析法,分析总结在高中生物教学中渗透多学科知识点的思路和方法。层层递进,从小处入手完成对高中生物学教学中多学科知识渗透的初步研究。为提高高中生物教学质量提供教学建议,从而培养学生注重学科渗透的习惯和综合意识。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 加强学科渗透教学的必要性
• 1.1.2 在生物教学中渗透化学、物理学科知识的可行性
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 现实意义
• 1.3 研究思路和方法
• 2 理论概述
• 2.1 学科渗透教学的概念
• 2.1.1 对"渗透"的理解
• 2.1.2 学科渗透教学的定义
• 2.2 学科渗透教学的优点
• 2.3 学科渗透教学的理论基础
• 2.3.1 教育心理学基础
• 2.3.2 建构主义心理学基础
• 2.3.3 知识观理论基础
• 2.4 学科渗透教学的实施模式
• 3 国内外理科教学现状及对学科渗透教学的启示
• 3.1 国外高中理科教学现状
• 3.2 国内高中理科教学现状
• 3.3 国内外高中理科教学对学科渗透教学的启示
• 4 在高中生物学教学中渗透化学物理学科知识的教学案例分析
• 4.1 高中生物学中化学、物理学科的知识渗透点分析
• 4.1.1 生物学科与化学学科的知识渗透点分析
• 4.1.2 生物学科与物理学科的知识渗透点分析
• 4.2 关注学科间渗透的高中生物教学案例分析
• 4.2.1 生物与化学学科知识渗透的教学案例分析
• 4.2.2 生物与物理学科知识渗透的教学案例分析
• 4.2.3 生物与化学、物理学科知识交叉渗透的教学案例分析
• 5 在高中生物教学中渗透化学、物理学科知识的教学建议
• 5.1 教师更新观念,加强学科间渗透
• 5.2 熟悉理科知识结构,准确把握学科渗透点
• 5.3 围绕教学目标,有效开展渗透教学
• 5.4 采用多元化教学方法,关注研究型学习
• 结束语
• 参考文献
• 在校期间发表论文集主要科研经历
• 致谢